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社会泄愤事件中群体心理的机制研究——以瓮安“6·28”事件为例 总被引:1,自引:1,他引:0
泄愤事件是群体激愤情绪表达的直接结果。群体负性心理从同情到不满到怨恨,最后演变为激愤。同情是心理平台、不满是基础心理、怨恨是关键心理、处置不当是外部力量构成了群体负性心理的演进机制。行为主体的正义感、逆反心理、发泄心理和表现欲是心理来源,暗示与感染、顺从与模仿是演绎途径构成了激愤情绪从个体到群体的扩展机制。以现场管理为关键、以民主公正为原则、以制度建设为依托、以执政理念提升为根本、以魅力型领导为权威、以心理攻势为主要手法、以民主协商对等谈判为途径,从处置技术、制度建设和执政理念等不同层面共同形成群体心理的阻断机制。 相似文献
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邹强明 《中国校外教育(理论)》2011,(4):22-22
据调查,中学生中普遍存在一定程度的心理困扰。教师在思想上加以重视的同时,还应大力普及心理学知识,加强对学生的心理辅导,为学生的健康成长创设良好的心理环境。本文探讨了对学生进行心理教育的一些技巧。 相似文献
34.
李凤 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(21):74-78
高校校园中的性别角色等性别现象对大学生的人格成长、人际交往、择业观念等产生着深刻影响。性别教育是高校心理健康教育的重要组成部分。调查研究启示我们,开展和加强性别教育,要重视加强性别角色教育、科学开展双性人格教育、积极健全择业婚恋观念。 相似文献
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为了解听障学生的青春期性心理现状,探讨聋校青春期性教育的内容和形式,采用自编问卷对北京市聋校的处于青春期的听障学生的性心理、异性交往、性知识来源和性教育态度等进行调查。调查结果显示:听障学生对异性交往持积极态度,性观念比较开放,性知识相对缺乏,认同学校的青春期性教育。听障学生的性心理存在一些问题,需要聋校有针对性地采取措施,加强青春期教育。 相似文献
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心理素质是人的素质中最基本的素质之一,健全的人格是以健康的心理为基础的。中科院心理健康中心最新调查显示:32%的学生存在心理问题,这些问题大部分是由屡遭挫折造成的自卑、忧郁、无奈等心理困扰。因此,我们要注意对青少年耐挫折能力的培养。近年来,我在教学实践中提出了培养学生耐挫折能力的三项策略。 相似文献
40.
大学生健康性心理探索 总被引:5,自引:0,他引:5
曹立文 《中山大学学报论丛》2001,21(1):274-277
通过分析大学生性心理的基本特征及健全的性心理结构,帮助大学生树立正确的性观念,形成科学的性意识。 相似文献