中学英语语法教学中存在的问题及解决策略

中学英语语法教学中存在的一些常见问题有：语法格式化,重讲轻练;忽视语法对语言学习的积极作用,过分淡化;句法和词法分裂,不能有益互补,语法规则与具体运用、习惯用法割裂,等等。     

关于大学生自我接纳人格结构的思考

采用问卷调查并结合访谈和文献资料整理等方法,通过对男女大学生自我接纳人格特质的分析研究,发现大学生人格在自我接纳能力结构上分别表现为：自我性格接纳、自我性别接纳、自我社会性接纳和自我发展性接纳。其强度水平依次表现为：性别接纳、性格接纳、发展性接纳和社会性接纳,且存在着较为显著的性别差异。     

浅谈文学作品中人物性格的落差美

文学作品中的人物性格不是一成不变的,而是随着矛盾的出现激化、消失而变化发展的。     

在合作学习中健全小学生的性格

学生的学习方式一直是教育界研究的热点问题,学生的学习方式不仅会影响学生的学习成绩。还会对学生的性格产生一定的影响。文章从学习方式的改变入手,通过与传统的竞争学习方式相比,论述合作学习在小学生性格培养方面产生的正面效应。     

做好复习 形成联系——一年级上册《语文园地五》教学设计

【备课思考】对于《语文园地》的教学,很多教师认为就是完成练习,没有放到应有的高度去认识它,结果课堂教学被割裂,学生学习兴趣不浓,《语文园地》的功能没有被开发出来,复习巩固和知识的内在联系及拓展被割裂。《语文园地》教学应该属于阶段性复习。     

高职院校学生的不同性格类型与英语口语教学对策

本文以对英语口语的教育为侧重点,着重研究高职院校中,教师对不同性格类型的学生应采取的口语教学对策。以28名高职院校新生为测试对象,通过内外向性格自评量表和焦虑自评量表测试他们的性格类型和焦虑度;并通过问卷调查．调查他们对英语口语课程的自我评价和建议。通过调查统计,得知内外向不同性格类型对英语口语学习各有一些有利和不利影响。性格类型与英语口语学习效果并无明显相关性。但是,不同性格学生在英语口语学习中学习特点不同,能接受的教学方式不同,因此。教师应针对学生性格类型差异设计和选择不同的教学对策。     

不停手的“任性”

女儿1岁半了,她的调皮、任性越来越让我头疼。从一睁眼就开始动个不停,一不留神就给你出点“节目”,比如抓花盆里的泥土,拿扫把扫地,或者把抽屉里的东西翻腾出来……制止了,她一会儿还犯。也没少骂她打她,可就是没用。还有,她的脾气特别急,一不高兴就抓自己的脸、     

割裂式省略的修辞作用

割裂式省略是古代汉语的一种特殊的修辞现象,盛行于魏晋南北朝时期。虽然后人多持批评或否定的态度,认为它割裂了语言的完整性,破坏了语言的纯洁性,不足为取,但作为一种特殊的修辞现象其作用是明显的。     

戏剧教学重点内容的突破

戏剧作为一种叙事性文学,它有着完整的故事情节,性格鲜明的人物形象,尖锐激烈的戏剧冲突。由于自身的特点,受着“三一律”规则的限制,故事情节不允许戏剧像小说那样慢慢展开,人物塑造也只能依靠人物对白（包括独白、旁白）来进行,人物之间的矛盾和性格冲突的发展推动着戏剧情节向前发展。下面本人就这些内容的相关教学方法作以探析。     

从易经的坤卦谈女性性格修养

《周易》对中华文化的形成发展产生了深刻的根本性的影响,其精髓已经渗透到了中国人生活的方方面面。本文从易经六十四卦中的第二卦坤卦说起,探讨如何从易经的坤卦中学习女性的性格修养之道,培养女性内敛、慎言,培养阴柔之美。