例析过氧化钠重点难点考点

由于Na2O2与Cl2（次氯酸的作用）一样具有强氧化性，可将有机物氧化为无色物质，常作漂白剂，漂白过的物质很稳定，不能恢复原色，值得注意的是它的漂白原理与高中阶段所学的SO2的漂白截然不同，SO2漂白是与有机物化合，使其成为不稳定的有色物质，漂白是可逆的，在学习过程中应严加区别。     

儿童英语教学透析

儿童英语遵循此规律:文化教育40％,技巧教育60％;理解儿童天生对语言的敏感性,不经意接受性;运用创意教学,结合母语与第二语言的相似点,启发学生对语言的趣味性和能动性,再者,信息的传播者教师的自身素质的培养不容忽视,这样能减少中介语言的误区,以便为初中,高中学习打好坚实的基础。另外,家庭,学校社会等语言环境的定向与非定向基本语言的反复刺激也不失为一重要环节,同样能起潜移默化的作用。     

稀硝酸氧化性实验的改进

1　问题的提出铜与稀硝酸反应如下 :3Cu + 8HNO3 (稀 ) 　　3Cu (NO3 ) 2 +2NO↑ +H2 O实验现象应该为生成无色的气体 ,但往往观察到的是气体遇到空气后变为红棕色。同时产生的气体排放到空气中 ,污染环境 ,需改进。2　操作步骤及现象　　　　　　　　　　图 12 1　按图 1所示连接好仪器。2 2　取下b端胶塞将铜丝一端插入胶塞内约0 5cm处。另一端绕着玻璃棒盘成螺旋状。2 3　把U形管略向b端倾斜 ,从b端加入稀硝酸至满 ,将带有铜丝和玻璃棒的胶塞塞紧b端管口 (不能混入空气 )。反应开始由慢到快 ,液面溶液颜色逐渐变为浅蓝色。随着…     

提高教学评价有效性措施

评价要促进教师改进教学，就需要让教师了解自己的教学状况，包括教学的优势和存在的不足。量化评价采用统一的量表，无法具体描述每一个教师的情况，但定性分析则可以采用经验判断和事实观察的方法，描述和反映教师的教学性质和特点。还可以采用问卷形式，设计出一些开放性问题，来请评价描述出自己对每个问题的评价意见。     

小学英语教学中的教师评价

教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。小学英语教学评价是以人为本的、动态的、多元化的评价体系。它的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，要关注学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。评价分形成性评价和终结性评价，它包括自评、互评、小组评、教师评等等。在教学评价这一环节中，笔者采取了下列几种方式。     

3,7-二甲基-2-十三碳醇乙酸酯的合成——松叶蜂Diprion pini性信息素活性组分

对松叶蜂 diprion pini性信息素活性组分 3,7-二甲基 -2 -十三碳醇乙酸酯的全合成进行了研究 .以丙二酸二乙酯和 2 ,3-环氧丁烷为原料 ,分别合成了两个重要结构单元—— 2 -甲基 -1-辛烷基锂和 3,4-二甲基 -γ-丁内酯 .2 -甲基 -1-辛烷基锂与 3,4-二甲基 -γ-丁内酯反应 ,得到的酮醇再经黄鸣龙还原 ,得到 3,7-二甲基 -2 -十三碳醇 ,经酯化 ,得到 3,7-二甲基 -2 -十三碳醇乙酸酯     

二重极限与一致收敛的等价性

通过研究二重极限与累次极限、一致收敛与累次极限的关系，证明了二重极限存在与一致收敛在一定条件下的等价性，利用等价性。得到了一个与《高等几何》类似的对偶原理，并且利用对偶原理采用两种不同的方法讨论了极限函数的一些分析性质。     

唐宋之际：一个历久弥新的学术史话题——唐宋转型理论与唐宋诗歌研究

唐宋转型理论是近年中国古代史学与诗学研究中一个流行的学术话语。在唐宋文学研究领域,借鉴日本汉学家内藤湖南的唐宋史学观,并整合传统诗学理论,经王水照等诸多学者推阐发扬,深化了唐宋诗歌转型问题的研究,开拓了唐宋文学研究的学术理路。     

对消费主义图景下的接受美学文学史观的反思

文学存在的意义在于读者的接受及其产生的效果。在消费主义图景下的接受美学文学史观理论建构不仅只在文学史之历时性与共时性之中运作，更应考虑在文学活动的以读者为中心的几个要素之间运作。而传统的文学活动四要素的分法在消费时代显然不舍时宜，因为文学市场构成因素现已深刻浸入其中，影响着作看的创作与读者的接受，这决定了它应当而且必须是文学活动的第五个要素；并且，在文学场中读者这一要素可能具有接受者、书写者、被书写者这三重身份特征。由此，文学的读者期待视野也必须得到重新界定。于是，我们的接受美学文学史概念就应该在一更为宏大的视界内得到与时俱迁的理论修正。本文试图从读者的多重身份特征入手，把文学活动的五要素放到文学的历时性与共时性的坐标系中来探讨接受美学文学史观的构架问题。