思维的发展源于问题的有效性——“等腰三角形的性质”教学案例分析

“等腰三角形的性质”是华师大版数学七年级（下）的内容．由于初中生在这一阶段的思维特征是以经验型为主的抽象逻辑思维，因此，教材将七年级至八年级（上）的几何处理成实验几何，以合情推理为主要推理方式，并将其教学模式定位为直观操作一感知确认一简单说理．纵观七年级（下）的教材，“等腰三角形的性质”可以说是这一教学模式的典型课例，许多教师常常选择这一内容来上观摩课．     

日语句群的基本性质

通过对日语句群典型例子的分析,总结日语句群的基本性质,即断续统一性、聚合性和离散性、连贯序列性、内部语句意义语法衔接性、内部语句意义信息性、衔接性、组成更大单位时的功能性等都是句群得以形成的基本性质,将日语句群研究推向了一个新的高度。     

《现代汉语规范词典·第3版前言》语言失范例析

国家语委重点项目《现代汉语规范词典》于2014年推出了第3版(外语教学与研究出版社2014年6月版)。从2004年初版到去年第3版整10年,该词典以其特殊的规范性、实用性和时代性在我们的语言生活中,尤其在中小学语文教学中发挥了巨大的作用,因此也赢得了社会的广泛赞誉。新出的第3版,除了对第2     

小学生作业的思考与实践

小学生的作业普遍存在着形式单一、数量巨大、难度偏高、抄袭严重等问题,本文是作者在小学数学教学过程中的思考与实践所得,文中论述了小学生作业的本义与作用、目的与性质、类型与方式、抄袭的矫正、批改的功能、批改的策略等,在一定程度上,解决了小学生作业中存在的问题。     

二次曲线中的定值(点)问题再探讨

众所周知,在圆锥曲线中蕴含着许多几何性质,它们和谐统一,简洁明了,美轮美奂,是激发学生学习兴趣、感受数学美的好素材.在教材和练习中经常出现类似的问题:过二次曲线上一定点P0(x0,y0)的2条直线与曲线交于点P1,P2,直线P0P1和直线P0P2的斜率分别为k1和k2,当k1,k2满足k1k2=-1或k1+k2=0时,探讨直线P1P2是否过定点、斜率是否为定值.文献[1]指出:过二次曲线上一定点P0(x0,y0)的2条直线与曲线交于点P1,P2,直线P0P1和直线P0P2的斜率分别为k1和k2,当k1,k2满足k1k2=t(其中t≠0)时,直线     

立足教材 把握方向——例谈函数思想在数列中的应用

数列是高中阶段的重要数学基础知识,既能培养学生逻辑思维、抽象思维、归纳思维等能力,也能起到承前启后的作用,通过具体数列、探索数列的通项公式等有关概念,并从集合映射的角度体会数列是一种特殊的函数,有助于学生用函数的思想观点去认识数列的本质,从而达到函数思想方法在数列教学研究中的渗透和应用。     

年级组管理体制下的学科组建设

<正>目前,规模较大的中小学校普遍采用具有行政管理性质的年级组负责管理体制,即把同一年级全体任课教师和所有学生均等分为几个部,组成担负教学与管理任务的基层管理组织进行管理的运行机制。采取此种管理体制的目的是加强各部竞争,提高工作效率。一、对年级组管理体制的思考(一)年级组管理体制的优势年级组管理体制的优越性可从对教师的管理和对学生管理的角度进行说明。学校赋予年级组较大的管理权限。年级主任由学校聘任,任课教师在学校整体聘任的前提下,各年级各部任课教师由年级组选     

关于高校家庭经济困难学生有效认定的再思考

伴随国家政策的大力支持,我国高校家庭经济困难学生帮困助学工作得到有效开展。同时,该领域一直处于探索发展时期,具有复杂性和动态多变性,因此针对该领域的研究也层出不穷。而高校家庭经济困难学生的有效认定一直是理论界和实践界普遍关注的焦点。本文分析了家庭经济困难学生认定的现状,阐述了存在的问题,提出了新的有效认定方法。     

关注心灵的成长

正法国作家雨果有一段名言:"有比大海更辽阔的景色,那就是天空。有比天空更辽阔的景色,那就是灵魂的深处。"什么是人的灵魂呢?古希腊哲学家柏拉图认为,人由灵魂和肉体两大部分组成,灵魂对应的是理念的世界,肉体对应的是具体的世界。这样,人就有了两个来源:精神和物质。因此,人是具有双重性质的矛盾体,在他身上精神与物质纠缠在一起,正因为有了矛盾,人的生命、生活才展现出无比丰富