学生创新为目标的教育:教师问题质询与激励视点

教师作为影响学生发展的重要他人,其在以创新为目标的学校教育中的关系及作用机制日益受到关注,从师源性的角度去剖析影响学生创新的障碍,主要包括:培养内容的失衡、教育观念的偏见、培育环境的专制、评价方式的单一、创新人格的缺失、情感的匮乏以及情绪的焦虑,解读这些核心因素及对策,并明确教师创新的激励机制,从而调动教师的创新积极性,以期促进创新教育的实施。     

初中英语教学中的师源性学习障碍及对策

＂师源性＂学习障碍直接影响学生在课堂上的主动性、创造性和主体参与精神,是学生求知求能的大敌。在教学中,教师必须通过突出教学目标,引导学生求知;创新教学方法和教学模式,诱导学生求知;充分利用教学的情感因素,激发学生求知,才能消除师源性学习障碍,使学生英语素养获得又好又快的发展。     

高职学生英语学习的非语言性障碍研究

在语言焦虑和学习动机的理论框架下．通过问卷调查,发现高职学生英语学习中的非语言性障碍主要表现于交际畏惧和基于成绩达成目标的动机缺失。这两种障碍都对成绩的提高产生了严重的负面影响。因此在制定对策时．尤其应注意帮助学生克服这些学习障碍。     

化学教育中后进生的培养

“后进生”顾名思义．是学习上的落后者,主要有两类：一类是智力型后进生,另一类是非智力型后进生。智力型后进生是指学习能力缺失、理解力低、功能性障碍的学习滞后生。非智力型后进生是指那些非智力因素包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力较差的学生。心理学家指出：心理因素中的智力因素在成功培养人才的过程中只是一个基本因素．非智力因素在成功培养人才的过程中也起着非常重要的作用。     

体育与健康教育理论课教学中学生不良心理与矫正的研究

通过对体育理论教学过程分析，发现学生在理论课学习中不同程度地存在一些消极心理，为了克服这些不良心理，对恐惧和拒绝心理、焦虑心理、模糊心理、轻视心理、兴趣的单一化等进行了原因分析及反馈矫正，有利于心理调节，排除心理障碍，使学生掌握基本体育理论和技术理论，提高学生的心理素质。     

素质教育：模式选择的障碍

现代社会对人的素质要求越来越高，而素质教育的模式选择却存在种种障碍，包括认识性障碍、制度性障碍和条件性障碍。这三大障碍相互交织，成为素质教育实施的主矛盾。因制度具有综合功能，制度性障碍就成为矛盾的主要方面。以解决制度性障碍为突破口，可以带动其他问题的解决，是素质教育模式选择应取的策略。     

心理咨询中的述情障碍及其排除对策

心理咨询过程中存在的述情障碍，不仅能造成主客体双方信息交流渠道的诸塞，而且会直接影响咨询服务的效果。从心理方面分析发现，心怀敌意、情绪不稳定和心理定势及意志“衰竭”是产生述情障碍的重要原因。本提出了排除障碍的对策。     

高等职业院校新生适应性障碍的成因及对策探讨

本文在分析高等职业院校新生适应性障碍的主要表现和产生原因基础上,着重探讨人际关系对适应状态的影响,以及“个人中心疗法”理论所强调的咨询态度在形成良好人际关系中的积极作用,提出加强对高职新生的心理咨询态度教育有助于消除高职新生适应性障碍的看法。     

大学生人际关系适应性障碍产生的原因及对策

大学生的心理健康问题如今备受关注，其中反映较为突出的问题之一就是人际关系适应不良。大学生的心理健康与人际关系密切相关，而且人际关系问题已经成为影响大学生心理健康的主要问题。因此分析产生大学生人际关系适应不良现象的原因具有重要的意义。     

关于“减负”的几点思考

“减负”工作实施难主要存在着精神性障碍、操作性障碍、隐性障碍和机制性障碍等方面的问题。