农村中小学心理健康教育滞后的原因及应对策略

目前，农村中小学心理健康教育存在着严重滞后的问题。究其原因：一是现代社会发展中出现的不可避免的消极因素，潜移默化地使学生产生了心理和行为上的适应性障碍；二是不良的家庭环境造成了学生的心理素质先天不足；三是学校只重视智育而忽视德育、尤其是忽视心理健康教育；四是农村中的传统观念和自然环境，使学生身心发展失衡。要解决这些问题，首先，要营造良好的社会心育环境；其次，要优化家教环境，陶冶学生健康心理；第三，学校要加强对学生进行全方位的心理健康教育；第四，要改变传统观念，促进学生形成健康人格。     

光缆线路障碍的查找与判别

随着电力通信网络中光缆的使用和普及,快速精确地查找线路障碍点成为维护人员的一项技术难点,本文结合实践经验着重介绍了光缆障碍的分类及障碍点的判断方法。     

“三贴近”与民主政治建设新课题

改革开放是发展社会主义的必由之路,也是新闻传播业发展的根本动力。只有在解放思想中转变观念,开拓思路,树立和落实科学发展观,才能消除体制和机制性障碍,才能解放和发展新闻生产力。充分发挥新闻传播业的生机与活力。     

中职英语口语训练主体性障碍及对策

本文立足于中职学生学情,分析了英语口语训练存在的四个方面的障碍,并针对这些障碍提出了相应的训练策略.     

借助品德课堂克服新生入学适应性障碍

德国的哈克教授曾做过一次调查,大约有30％～40％的孩子进入小学一年级后,对小学的学习和生活很不适应,医学上把这种“水土不服”称为“适应性障碍”,主要表现为情绪障碍,也可伴有行为障碍或生理功能障碍。如果这种不良的现象不能及时得到缓解和消除,孩子就会出现退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。     

高等教育公平的制度性障碍及政策建议

现阶段,由于我国教育制度的体制性缺陷,导致高等教育不公现象的出现。研究我国高等教育不公的政策性原因,讨论实现高等教育公平的政府保障机制,具有重要的理论意义和现实意义。     

浅析教师在素质教育中的心理障碍

当前，在素质教育中，教师的认知障碍、情感障碍和个性障碍等心理障碍对素质教育的消极影响应引起我们的高度重视。 一、认知障碍 　　1.教师的自我认知障碍素质教育中教师的自我认知障碍主要表现在：第一，过高地评价自己。如过分肯定自己的教学观点、教学方法和教学成果，对素质教育的新思想、新方法、新要求持排斥态度。第二，过分强调自己在学生中的权威，处处以教师自居，盛气凌人。第三，角色认知错位。如有的教师占用教学时间为学生讲授烹饪、洗涤、缝纫等日常生活知识，频繁组织与学习无关的活动，却要求学生家长帮助辅导孩子的文…     

把促进公平和提高质量作为教育现代化建设的两大核心任务

教育现代化建设是一项涉及广泛、内容丰富复杂的巨大的系统工程。江苏在推进教育现代化试验区建设过程中,始终把促进公平和提高质量作为核心任务,注重顶层设计,坚持分类指导,强化制度保障,积极探索教育现代化建设路径,着力破解制约教育改革发展的体制机制性障碍,努力办好人民满意的教育。     

废用性障碍

关注一下你身边的人,看看他们有没有废用性障碍。由于长时间使用电脑、久坐、长期缺乏运动等原因,而引起关节炎、骨质疏松、向心性肥胖、静脉曲张、眼部疾患、腰椎和颈椎疾病等问题,这些问题就是"废用性障碍"。患上废用性障碍如     

两极失衡的困境与“大学梦”

"就业难"和"用工荒"并存的困境,反映了教育系统劳动力输出结构与社会劳动力需求结构间的两极失衡,其原因之一是多年计划生育政策带来的我国基础教育规模的严重萎缩;摆脱这种失衡的途径之一是较高学历劳动力对较低学历劳动力的替代。在我国社会,这种可替代性被弱化,加之劳动力市场的分割性被强化,替代中的技能性障碍和制度性障碍更为强烈。单纯减少技能性障碍的努力,也会因社会等级区隔不断再生和扩大的场域中的习性作用而出现理想与现实的落差。只有从减少技能性障碍和减少制度性障碍两方面双管齐下,伴同消减社会等级区隔、提高社会平等程度的进程,才有可能摆脱这种失衡,并让"尽可能多的人"圆上"大学梦"。