新课程理念下的学校文化建设

学校文化建设是学校建设的重要组成部分,是进行教育教学的载体、实施素质教育的突破口,是学校深层次、高品位的建设.它是从价值观的深层面引导人、塑造人,使学生学会正确处理自我与他人、人与自然、个人与民族、国家的关系,从而学会怎样做人.     

追寻的悲歌——论《骆驼祥子》精神层面的悲剧意义

《骆驼祥子》作为一部耐读的文学杰作,具有多重思想意蕴,可从不同视角切入,采用不同方法解读,而其精神层面的悲剧意义尤为引人注目。     

很强的学术意识 很高的学术品位

<导刊>已经走过了10年的历程.从她只是作为思想政治理论教育众多刊物中的一种,到今天已经成为真正指导全国高校思想理论教育的核心刊物,特别是成为CSSCI中一个很有影响的刊物,实在是可喜可贺.在这里,除了她一贯坚持正确的政治导向以外,很重要的一点就是她具有很强的学术意识,保持着并不断提高自己的学术品位.     

城市电视的人文深度

现今的城市电视，除了在运行体制和运作机制等宏观层面期待改革外，在微观的节目创办、内容提供等具体环节也与观众的需求和期待存在着较大的距离。一般而言，电视人很容易注意到当代生存环境下的观众对资讯、新闻、娱乐消遣的一种不可或缺的需要，也很容易理解媒体作为社会环境监测者、嘹望哨的一种功能和角色，但往往容易忽略在所有需要背后的东西，或者说，     

以“验证机械能守恒定律”为例谈物理实验复习之道

在考纲中圈定了19个实验，力学实验共8个，其中研究匀速直线运动、平抛物体的运动、验证动量守恒定律、验证机械能守恒定律四个热点实验，从操作层面上看都要分析留在纸带或坐标纸上的痕迹：从知识和能力的角度看有递进的关系；从运动的角度都涉及典型的直线运动（匀变速曲线可以通过分解为两个不同方向的直线运动）．鉴于此，在复习中我们更有理由抽象出本质的东西，     

一次函数的图像为什么是一条直线

1问题的提出 笔者反复研读四个课例，发现课例中对结论“一次函数的图象是一条直线”的探究过程中，学生的实践活动很充分，但缺少理性层面的分析．笔者对几篇课例做比较研究后提出问题，我们有没有对“一次函数的图象为什么是一条直线”这一问题在学生中作理性层面分析的必要和可能？     

原型层面的教育及其治疗功能——兼论当前我国教育功能研究的视阈狭隘性课程观

教育具有原型层面、现实层面和超越层面等层面,它们分别对应于教育的治疗功能、教化功能和享受功能。由于既有的教育功能研究的狭隘视阈,导致了对原型层面教育及其功能研究的忽视。原型层面教育的治疗功能包括对个体的治疗功能、对社会的治疗功能以及对教育自身的治疗功能。     

浅谈小学德育教育与教学的关系

小学教育从根本上来说是一种基础教育,是提高整个社会素养的最根本步骤,理所当然,国家的教育投入无论从制度层面还是在资源层面上都应给予合理的偏向.     

我国科学教材弹性建设的历史、现状及修正意见

所谓教材弹性．我们可以从宏观和微观两方面理解,宏观层面的教材弹性是指教育系统内部教材的多样性；而微观层面的教材弹性则是指教材在内容、结构上具有的伸缩性以及能够适应不同教师、学生需要的灵活性。教材弹性建设问题随着课程改革背景下教材功能的转变而变得十分重要和紧迫。     

建构主义教学模式理论与实践

一、建构主义教学模式的教学本质哲学归属 长期以来，在关于教育教学领域基本问题的研究上，大部分的教育研究者往往把着眼点落在具体应用、技术操作层面，而对教育学基础理论、基本问题特别是教育哲学方面的研究既不够系统也不够深入，其结果是教育教学研究某种程度上呈现出一种应用层次发达而基础层次薄弱的局面，即所谓的“学”少“术”多。教学本质是教学论中最基本的理论问题，对其把握得准确与否，直接决定与影响着教学内容、方法与组织形式的理论演绎与实践的开展。