析“A不A,B不B”格式的语表特征

＂A不A,B不B＂是汉语中一种凝固的格式,如：男不男,女不女;中不中,西不西;土不土,洋不洋。本文对这一格式的语表特征进行分析,将其置于篇章层面来研究。     

践行教育公平：从“我”做起

就学校层面而言,促进教育公平可选择的策略是“有所为,有所不为”,注重自身的作为,从“我”做起。即合理配置校内教学资源,满足教学的基本要求;规范助学金等评定和毕业证发放,公平、公开、公正地对待学生;设立多种学生社团、开设多门选修课,适应学生多样化的需求;关注每一位学生,使爱的雨露滋润学生的心田;上好每一堂课,使学生持续地接受教师尽心尽力的劳动。     

写景的三重境界

高中语文标准实验教材(必修)第二册的写作单元重点是学习描写,第一个训练就是学习写景。学习写景,必须明确写景要达到的效果,也就是说怎样的写景才是成功的。对于这个问题,我们不妨从三个层面来理解,也就是写景的三重境界。下面结合这三重境界来谈谈写景散文的写作     

“反抗”究竟为哪般——《祝福》教学手记

在执教鲁迅先生的小说《祝福》时,祥林嫂再嫁时惊天动地的出格"反抗"引发了学生们激烈的争论,在多个问题上各执己见,互不相让。但可惜的是,绝大部分学生只是觉得好玩或者热闹,理解也只是停留在肤浅甚至粗俗的层面,而未能进行更为深入的思考。这是一个很好的切入点,对它的把握有     

穷人要尊重自己的出身

对于出身低微的穷人来说,穷不是原罪,仅仅是机会的匮乏。如果获得改进的手段,何乐而不为呢?穷人的出身不是耻辱,相反,对于那些从穷人变为成功人士的人,相对于资源多的富人与官员,能够赢得更多的尊重。     

实践出真知——浅议小学数学教学中学生实践能力的培养

教学改革始终把学生的学习和发展作为主体,教学的一切活动都必须以尊重学生主体性、调动积极性为出发点。强化学生的实践意识,是凸显学生主体性的有效策略。注重培养学生实践能力,是为他们今后实践能力不断向"高级发展"提供良好的基础。本文将通过学生初步实践的三个层面:理解型实践、发现型实践和应用型实践,结合教育教学实例,对培养学生初     

教学是生命发展的活动—谈历史生成性课堂的构建

教学不仅是认知活动．更是生命发展的活动。教学如何让学生由认知活动层面提升到生命活动层面？笔者以为．生成性课堂的构建非常重要。下面笔者试结合自己的教学实践,谈谈历史生成性课堂建构的相关问题。一、更新观念。解放生成制约观念是行为的先导．一位教师以什么样的心态、什么样的理念走进课堂．就会以什么样的心态、什么样的理念支配自己的课堂教学。长期以来,传统教学过分追求精细的提问、预定的标准答案,精心设计每一句话,准确计算每一环节的时间分配,     

怎样的课是好课

<正>新课程标准对课堂教学提出了一系列的要求,但在操作层面上,一线的教育者和研究者感觉不尽相同。以教学评价来说,由于教师、学科、地区、学生群体、每一堂课教学内容的差异,"好课标准"的"个性"色彩非常突出,人们很难给出一个明确的标准。     

话语权多元化时代主流媒体的把握

话语权多元化时代已经到来。随着"博客"、"微博"等网络交流平台的发展,任何一个网民都拥有话语权,都是一家"自媒体",这使得社会舆论的酝酿、生成和发展规律发生了深刻变革。话语权越是多元化,就越需要主流媒体发出权威声音作为社会舆论的"风向标"。如果只有争论、没有共识,只有对立、没有统一,社会就会从思想层面的多元堕落成一盘散沙。     

全媒体数字社区助力数字出版

正近年来,传统出版社大多从三个层面进行数字化基础建设:一是将原有纸质书刊产品数字化,打造静态的数字产品,如电子书刊和手机阅读等;二是利用传统品牌的影响力,碎片化内容,开发纯数字产品,如电子杂志、手机报等,多为娱乐休闲型数字阅读;三是将数字网络营销引入传统书刊销售领域,以满足出版社传统书刊的营销需求。进入2012年,全媒体数字阅读持续升温。传统出版社应从战略高度整合前期的数字化基础建设有前瞻性地构建数字阅读服务支撑环境,打造全媒体数字社区。全媒体数字社区是以用户为中心,以内容为主导,以平台为基础,以技术和产品为驱动,通过追求多样的媒介形态和传播渠道,以多元化、立体化的数字产品扩大用户覆盖面,以获得新的发展优