蒙古族声乐艺术的人文释义

文章从历史源流、文化视野、社会主题、美学语境这4个部分对蒙古族声乐艺术进行人文释义。在历史与社会的"纵横"(远方与此在)切面上,在文化与审美的"上下"(形上与形下)交融中,予蒙古族声乐艺术以"宏大叙事"逻辑格式下的具象描述与感性抒发。从体裁沿革到题材类型,从表演方式的多样性到感性样态的多元化,在对蒙古族声乐艺术进行人文释义的表象之下隐含一种民族性的自我释义。     

书院制模式下的本科生国际交流项目建设探究

在全球化信息爆炸的知识经济时代,培养适应社会需求、适合社会发展的国际化人才,是大学教育面临的新挑战。在书院制大类招生培养模式下,学生国际交流工作在学生特点、国际交流工作环境和学生国际交流意愿等方面都呈现出新特征。北京航空航天大学守锷书院积极探索书院制模式下本科生国际交流项目建设思路,从"广泛搜集信息,整合国际交流资源;精心规划筛选,适应书院交流诉求;加强能力训练,提升学生综合素养;注重因材施教,关注学生多元发展;保障经费支持,消除交流经济阻碍"等五个方面进行了探索实践。     

立足求真教育 落实立德树人——武威师范学校附属小学思想政治教育工作纪实

<正>为深入贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神,全面落实立德树人的根本任务,促进学生全面发展。近年来,武威师范学校附属小学高度重视社会大课堂的开发与利用,以学校德育工作为抓手,在开齐开好思想政治课(道德与法治课)的基础上,组织开展了丰富多彩的少先队体验教育和研学旅行社会实践活动,让学生走出课堂,关注社会;走进自然,关注环境;走出国门,拓展视野。通过系列活动,锻炼了学生的实践能力、团队协作能力,培养了他们的社会责任感和创新意识。     

接受美学视野下的整本书阅读探究——以《红楼梦》为例

<正>《新课标》中"整本书阅读与研讨"这一学习任务群,旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观。^[1]这一任务群的学习贯穿高中     

“整本书阅读与研讨”教学初探

<正>为了培育学生的语文核心素养,《普通高中语文课程标准(2017年版)》设置了18个学习任务群分布在高中三年中修习,其中第一个就是"整本书阅读与研讨"。本任务群旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化     

西方后现代哲学的反辩证法问题

在西方后现代哲学中,反辩证法问题是一个极为突出的方面。西方后现代哲学的思想先驱尼采、阿多尔诺以及主要代表人物德勒兹、德里达、福科、利奥塔、博德里拉都以不同的形式表现了反辩证法的思想。可以说,后现代主义的思想百般花样,之所以始终未能成为一个统一的学派,其主要根源就在于它们绝大多数都是同反辩证法的立场紧密相联的;而西方后现代哲学的这种激进反辩证法倾向的大量出现,与辩证法科学在历史实践中的错误理解与应用导致严重历史悲剧或震荡有直接关系;不可否认,西方后现代哲学的反辩证法的多种思想中也包含着不少有助于进一步发展辩证法科学的要素或材料。     

依赖自己的能力

如今,生活在这个几乎一切都可依赖的世界中,我们难免会对外界产生依赖,忽略了在前行的道路上锻炼自己、培养自己,失去前行的斗志与勇气。我们要做的是相信自己的能力、培养自己的能力,将其化为前行的底气。唯有依赖自己者,方能永远立于不败之地。家人、朋友、同事都是我们可以依赖的外界。我们可以依赖舒适的居家环境,而不走出家门拓宽视野...