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本文从建筑工程一切险总则第九款入手,分析了“争议处理”的内涵,并指出“友好协商”和“在被告所在地进行处理”的不足。作者由小到大,由点及面,分析了目前我国保险业发展的法制环境,进而得出了“当代中国保险发展呼唤健康、成熟、和谐的法制环境”的结论。 相似文献
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崔旭艳 《广州体育学院学报》2014,(4):51-54
通过对历届全运会竞赛规程的竞赛举办时间、地点、项目设置、运动员参赛资格、奖励和计分办法等条款进行分析,认为全运会经过不断演变,已形成奥运会次年办赛、项目设置以夏季奥运项目为主并兼顾民族传统体育项目和全国各地竞争办赛的特点;运动员交流办法已趋于完善,奥运会成绩计分、两次计分、球类加倍计分等计分办法逐渐演变成我国全会运会特殊的计分制度。建议将已经有过办赛经验的省、市援助中、西部欠发达地区申办全运会,制定办赛奖励制度;对交流运动员交流年限延长至一个全运会周期,重视"新型联合培养";根据全运会发展需要,进一步加大计分奖励力度。 相似文献
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刘恩雨 《呼伦贝尔学院学报》2023,(4):71-76
近年来涉罪企业不断增多,刑事合规的建立为企业提供了事前预防机制,而事后补救机制则需要完善单位自首立功制度。当前单位立功制度处于“既无法条也无解释”的尴尬处境,建立单位立功制度不仅体现了刑法原则,也体现了宽严相济的刑事政策。文章对单位立功制度的正当性进行了证成,分析了现行立功制度构成要素,对单位立功和自然人立功进行了比较,并讨论了单位立功后效力归属的问题,以期构建行之有效的单位立功制度,从而拓宽企业轻罪路径,更好地保护企业发展。 相似文献
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我国教育法典应属于体系型法典,并采用“不完全法典化进路”,即仅实现重要法律关系的法典化,同时允许调整相对次要法律关系的单行法并行存在。国际上,美国采用汇编式模式,俄罗斯采用完全法典化模式,日本采用“总则+单行法”模式,唯有法国的不完全法典化模式在我国具备切实的现实依据。无论从理论还是实践来看,“不完全法典化进路”在我国都更具可操作性,更符合我国的立法传统。我国教育法典宜采用《教育基本法典》作为名称;依据现实性、体系性、全面性标准对既有立法进行系统归纳,展开立法填补;在总分结构的基础上,其规制范围包括从学前教育到终身教育的不同教育阶段,以及学位、教师、考试、学校等教育主体或现象。 相似文献