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101.
王海燕 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
教学模式的探讨是目前教学改革的研究方向之一。而巧妙设计课堂练习,是使课堂高效的途径之一。借助练向学生传授知识,培养学生的能力,开发学生的智力,因而更加凸现学生在课堂教学中的主体地位,变学生被动接受知识为在教师精心指导下主动获取知识,因此,是一种科学实用、针对性强、高效的课堂教学模式。 相似文献
102.
精彩的物理课堂结尾方式可以有多种多样,教师应该围绕教学内容,根据学生的认知水平合理地设计结尾,课后再加以适当的引导和帮助,就能起到预期的效果,让学生始终感受到物理课堂的回味无穷。 相似文献
103.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
《全日制义务教育科学课程标准》指出,小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学课以它的实践性和操作性吸引着学生,带领着学生一步一步进入科学的殿堂。作为科学老师要充分利用学生对科学课的兴趣,培养学生的科学素质。除了在设计实验、分析数据、寻找规律这几个常用的环节来培养学生科学的思维、分析、归纳能力以外,还注重从探究问题的提出、教学生成的处理和结尾问题的延伸三个切入点上培养学生的科学素质。 相似文献
104.
105.
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108.
109.
初中理科教学不仅要精心“导入”新课,其课堂结尾的小结,俗称“结课”也应讲究艺术,以起到强调重点、归纳总结并为下一环节教学铺路搭桥. 相似文献
110.
张爱华 《语数外学习(高中版)》2011,(6):12-14
Reading(Warming Up&Pre-reading&Reading&Comprehending)内容简介:Warming Up部分要求学生完成一项小测试任务以测试学生对英国的了解,并调动学生积极思维,激发学生的学习积极性。Pre-reading部分通过三个有关英国的小问题,让学生预测本文的内容,使其大概了解阅读内容。 相似文献