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<正>高中数学总复习必须注意低起点、多层次的分层教学,教学以来,我深深体会到做好这一点的好处。目前初高中课程体系脱节严重,致使高一、高二的教育教学倾向于简单处理,往往只以培养知识技能为目的。高考近年不断改革,在能力层面上有不断上升的趋势,高三教学面临严峻考验;学生升入高三,理性思维没有得到一定的训练,原先学的知识易忘、易混淆,显得支离破碎,老师若处理不好,则上复习课的效果还不如上新课。分层教学的目的就是要使学生根据自己的程度有 相似文献
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正近年来,中考物理试题中电学图象题型经常会出现,这种类型的题目在填空、实验题、综合计算题中都有出现,很多考生本来就觉得物理电学较难,加之图象在题目中,就觉得难上加难.下面例举近几年中考题中几道题目来谈谈解决的方法.例1(2011年苏州)通过A、B两个电路元件的电流与其两端电压的关系如图1所示.将A、B串联后接入电路,当通过A的电流为0.2 A时,A和B两端的总电压是V;将A、B并联后接入电路,当通过B的电流为0.2 A时,A两端的电压是V.解析本题是欧姆定律一节习题中较为常见的一类习题,具有一定的综合性,把串联和并联电路的电流、电压特点考到了,学生在做题的难点在于不晓得在图像上寻找相应的物理 相似文献
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刘晓梅 《学生之友(小学版)》2011,(17):8-8
习作是最具个性的一种思维活动。无论是写景状物、抒隋言志,还是阐述思想、表达观点,文中凡是有“我”出现的才能显出生气、活气、勇气、志气、骨气、文气来,文中无“我”则无病呻吟、苍白无力,给人隔靴搔痒、隔墙对话之嫌。 相似文献
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程梦辉 《中学生数理化(高中版)》2016,(4):31-32
同学们对电磁感应知识的学习,不仅要正确理解电磁感应的基础知识——明确什么是电磁感应现象、感应电动势大小的计算、感应电流方向的判断及自感现象的理解等,更应该关注电磁感应的综合问题。通过分析电磁感应综合问题的训练,我们不仅能深入、全面、细致地理解电磁感应知识,而且能够提高分析综合问题的能力和运用数学知识解决物 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
新课标强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养。针对新课标的内容和要求,对教学模式进行了有针对性的调整并在教学中加以应用,以适应新的教学要求。 相似文献
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