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41.
何永胜 《湖北函授大学学报》2006,19(4):10-13
高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学文化的重要任务,它是培养社会主义建设者和接班人的前沿阵地。如何使大学生崇尚荣誉,知晓耻辱,构建和谐风清的校园文化,是高等学校自身发展的必然要求。 相似文献
42.
刘福宏 《国土资源高等职业教育研究》2006,(3)
"三光荣"精神是地质工作强大的精神动力,在过去,广大地质工作者用生命和汗水实现了这种精神,使地勘经济不断发展壮大,取得了一个又一个辉煌成就。如今这种精神又被不断弘扬和传承,只有弘扬这种精神,才能确立更高的发展目标,才能增强荣誉感、责任感和自主创新的能力。 相似文献
43.
44.
吕秀丽 《中国职业技术教育》2008,(7):29-30
本文从什么是教学反思,教学反思的重要性、教学反思的特征,教学反思的内容,教学反思的方法等方面论述了教学反思,从百促进教师不断改变和提升自己,一步步走向成熟。 相似文献
45.
46.
47.
论宋代冗官之成因 总被引:1,自引:0,他引:1
刘立夫 《华中科技大学学报(社会科学版)》1997,(3)
冗官在历朝中以宋代为最。宋代曾多次实行过裁减冗官即“省官”措施,但均未得到解决。宋代的科举制和恩荫制与冗官问题具有直接联系,但从深层上透视,冗官是宋代独特的专制主义中央集权制度和立国政策的衍生物 相似文献
49.
“以史为鉴,可以知兴替”,知兴替,知根知源,就应该知道为什么在这个时代提出并强调国家富强、民族复兴、人民幸福的“中国梦”!历史教育的作用在于展现国家发展历程,展现发展历程中的荣与辱,让受教育者知道自己的文化根源,知道自己的国家和生存的环境的情况,从而在面对复杂的国际环境时有更多的自信走属于自己的发展道路。历史教育对个人价值观、综合素养等的形成也具有重要作用,因为在历史中可以看到什么是事实,可以学会辨别史实,可以从中汲取人文营养。换一个视角而言,历史教育同德育并行,当两者共同发挥出效果与价值,最终可见“文化德育之光”。为此,如何真正把握好历史教育与德育的融合,需要进一步展开思考,《文化德育之光》一书谈到的德育模式,可以相应作为参考和延伸。 相似文献
50.
“雅俗共赏”与“雅俗分赏”是业界关于电视文化审美的两种观点,符合受众的审美心理和电视本质特征。为了充分体现电视文化的审美功能和社会作用,雅和俗应该共存共荣。 相似文献