写·评·编·赏——自主作文四步教学法

＂写—评—编—赏＂自主作文四步教学法,采用＂自主、合作、探究＂的方式,构建了一个让学生从常规思维向创新思维发展的通道,提供了一个让学生从一般思维向个性思维发展的平台,自动生成许许多多同时并存的端口,学生根据自己的学情、兴趣、需要,选择链接,中继学习,既缩短自我摸索时间,又达到问题的发现和解决并重;知识的掌握和方法的获得并重;能力的培养和智力的开发并重的效果。     

论教师反思及校本学习策略

20世纪90年代以来,国内开展了以培养反思型教师为主要目标的校本培训实验研究,但亦出现来自理论与实践偏差导致的问题。校本学习模式因突出教师教育情境的问题性、学习过程的探究性、学习方式的合作性以及学习成果的多样性等特点,适应教师反思的内涵,与培训相比而成为促进反思型教师专业成长的有效路径。本文从开展自我探究学习、建立学习共同体、注重反思成果转化等方面．对反思性校本学习策略予以分析。     

浅谈日本食品保质期标示对我国食品安全文化建设的启示

本研究着眼于食品包装或标签上的一项重要内容——食品保质期标示,从这一细微之处观察日本食品安全文化的社会特色,以及这些特色对我国食品安全文化建设的三点启示。     

浅析荷恩等级理论的局限性

作为新格莱斯会话含义理论的重要推理契机和出发点,荷恩等级的建立有一定的科学性和规律性。然而困脱离语境,忽视认知结构和诸多社会变量的影响,荷恩等级理论在语言使用中有其局限性。本文拟对列文森所提出来的荷恩等级关系作一些理论上的探讨,指出荷恩等级理论的一些不足之处。     

高考文学作品阅读主观性试题答题技巧

文学作品阅读是高中阅读能力的一个重要体现,高考中也十分注重对考生文学作品阅读能力的考查.特别是近两年新课标考区的试题更是特别关注文学作品的"鉴赏评价",即"①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,②评价文章的思想内容和作者的观点态度".这些题目都属于主观性的试题,难度较大,学生失分率也较高.     

文学作品的赏教“三部曲”

文学作品的欣赏是读者接触文学作品时特有的精神活动,是读者通过注意、期待、知觉、想象、领悟、回味等方式并使之互相关联互相渗透的心理活动,也是语文教学中的一个重点。因此,对于一个新的欣赏对象,首先要引领学生反复朗读,然后在朗读的基础上进行联想和想象,再启发引导学生调动自己的生活经验以及文化素养去体验作者当时的情绪,从而真正领悟作品的内涵。     

试述朱元璋民族观下的对蒙政策

朱元璋推翻蒙元政权后,为了完成全国统一,巩固明朝统治,在其＂内华外夷＂、＂华夷同体＂的民族观指导下制定和推行了军事征伐、怀柔恩抚、战略防御的对蒙政策,这些政策对削弱和遏制故元顽固势力,争取大多数蒙古部众,恢复和发展社会经济都具有重大意义和作用。     

随词潜入文 释义细无声——词语教学策略谈

《现代汉语词典》中关于词的定义是:语言里最小的、可以自由运用的单位。可见,没有词语就没有语言,每个人的语言修炼都应该从词语开始。针对目前小学语文教学中存在"架空词语"的教学现象,教师应引导学生从创设情境中赏词、从换词比较中品词、从联系实际中悟词、在演绎展示中解词,以提高词语教学的实效性。     

他乘着时光穿过云雾

<正>恩熙把所有的照片摊开在床上,让我看盛开在他十六岁的夏天。那一年的整个夏天,恩熙都停留在一个叫"安逸"的古镇。在此前,我们都并不知道,这个世界上还存在拥有这样美丽名字的镇子。在安逸的时候,恩熙每天都会去一个酒吧听评弹,演奏评弹的老人双目失明,戴着墨镜,拨弄着三弦,用吴侬软语咿咿呀呀地唱着。恩熙给我看他拍的照     

国内学业不良研究的回顾与反思

对学业不良研究献的统计和分析可以促进该领域的健康发展。章从杂志、年份、研究的内容、对象、方法和作的单位分布等方面，对1990～2002年间学业不良的研究献进行了统计分析。结果发现，与十几年前相比，国内学业不良的心理学研究已取得了较大的进步，但同时也存在一些不足之处。