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141.
142.
“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等密切相关。在语文教学中充分利用人文素质教育,一方面可使学生逐步树立较为稳定的人生观、世界观,具有高尚的情感、修养。另一方面能正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系.搭建起学校与社会的桥梁。 相似文献
143.
陆春凤 《中小学心理健康教育》2008,(11):27-28
许多教师都反映,在上心理活动课的时候,经常听到学生说出的想法不符合道德规范,很明显是不对的,但是,鉴于是上心理课,学生说出了心里话,又不好批评,真是不知如何是好。 相似文献
144.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
音乐在人类社会中具有十分重要的作用,它可以舒缓人的情绪,缓解人的压力,陶冶情操。在学生的求学阶段,音乐学习是必要的,聆听则是音乐学习中一项重要的基础环节,那么,学生应该如何聆听呢? 相似文献
145.
我们必须考虑学校在一般情况下在造成儿童低自尊方面发挥的作用,就是说,学生将会形成意想不到的很差的自我概念。教育,应该帮助儿童建立尊重。做到给孩子倾诉的机会,进行师生平等对话,用真诚去感化、惩罚的前提是尊重。 相似文献
146.
147.
音乐是一种美的艺术,音乐教育是学校美育的重要内容和途径。将这种美的艺术介绍给学生,在教学中进行美育教育则是音乐教师的基本职责和任务。本文从聆听感知、创设意境、丰富教学形式等方面阐述了如何发现音乐之美、感受音乐之美。 相似文献
148.
徐燕艳 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
小学低年级的音乐作品,结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明,教师在充分发挥教材优势的同时,应该注重培养学生以审美为核心的情趣。根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点,有目的地把教育内容设计得生动、形象、新颖、奇特、方法多样,以此来吸引学生的注意力,引起学生的直接兴趣,把培养他们对音乐的“审美趣味”作为教学的侧重点,然后,在此基础上逐步提出明确的目的、要求、任务,以发展学生的有效聆听的能力,以及音乐表现力和音乐创造力。 相似文献
149.
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,音乐教育必须遵循"以听为中心"的原则。本文阐述了在音乐欣赏教学中让学生了解音乐欣赏的本质,教师在教学中要营造"听"音乐的氛围,激发学生"听"音乐的欲望,教会学生有效地欣赏,在欣赏中"听"懂音乐。经过每一节课锲而不舍地坚持,学生"听"音乐的习惯得到了培养,学生"听"音乐的能力得到了提高,学生音乐艺术审美能力得到了提高。 相似文献
150.
良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神与创造能力,使学生终身受益.本文试从观察、聆听、思考、评价、自信多个视角阐述中学生养成教育的培养. 相似文献