也谈小学语文的朗读教学

小学语文教学,自古当以朗读为主,迄今亦然,故称学生"读书人"。朗读是一个通过视觉,把文字信息回传给大脑,再由大脑支配口读出声音来,继而由听觉验证读得是否对,是否准确的过程。在课堂上要让学生充分地读,从读中感知,以读促悟,反复读才能达到理解、记忆。把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字视觉形象为听觉形象。所以,教师要得法地创设情境、朗读示范、重点点拨、宽容评价,帮助学生爱上朗读,学会朗读,使语文课堂充满读书声。     

浅析高水平运动员心理咨询的方法与技巧

世界高水平竞技运动成绩越来越近，致使心理因素变得越来越重要，本从高水平运动员心理咨询入手，阐述了其在运动训练中的重要作用，并着重介绍了心理咨询的应用方法与技巧．     

课堂合唱教学的聆听策略发展学生核心素养

随着时代的发展,课改的层层深入,发展学生核心素养已经把素质教育推到一个新的阶段,在课堂合唱教学中如何发展学生核心素养,本文以课堂合唱教学为载体,探讨从聆听的角度去进行课堂合唱教学,以期能探寻出一条在课堂合唱教学中发展学生核心素养的途径。     

音乐欣赏教学中有效聆听的探究

以音乐欣赏教学中有效聆听为研究对象,从聆听教学的重要性谈起,分析了学生聆听音乐能力缺失的原因以及学生有效聆听音乐能力的培养的途径。希望研究能够给音乐教学带来帮助,同时能够对相关领域的研究起到抛砖引玉的作用。     

小学低段音乐课中学生聆听习惯的养成路径

音乐是一门听觉艺术,从小养成良好的聆听音乐的习惯,会令孩子受益终身。在小学低段的音乐教学中,教师需遵守参与性、情感性、愉悦性三大聆听习惯养成原则,在组织教学、音乐鉴赏、歌曲演唱、器乐演奏、音乐表现、音乐游戏等重要环节,使用恰当的教学策略,积极培养学生聆听音乐的良好习惯与能力。     

漫谈教师如何理解学生

教师理解学生,才能理解教育,才能与学生之间形成真正意义上的教育关系。本文分析了教师对学生理解的几个特征并简要阐述了教师理解学生的意义。     

浅谈高中鉴赏课如何备音乐

高中音乐鉴赏课是培养学生音乐审美能力的重要途径,想让学生获得音乐的美的感受,教师的备课就需要考虑如何引导学生积极参与音乐体验。首先,教师要自己学会聆听音乐,把握教材中音乐作品的整体性。教师在千百次的聆听中,心中装满音乐,带着对音乐的充分理解,挖掘出音乐作品的独特性,合理地构思教学设计和教学的方式方法。不断地聆听音乐,唯有感动自己,方能将这份感动再传递给课堂上的每一位学生,让学生喜欢音乐,享受音乐,教师和学生在美妙的音乐声中共同成长。     

如何培养学生的音乐欣赏能力

音乐欣赏是借助于对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的一种音乐教育形式。教师通过激发学生欣赏音乐的兴趣,充分调动学生学习欣赏音乐的积极性,引导学生通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐作品的内涵,可以有效地提高和完善学生的音乐欣赏能力。     

气谐相和 携手共进

教育工作中,师生之间关系是否和谐,直接关系到教师的教育效果。而师生之间融洽的关系首先取决于教师对学生的爱。爱在师生间架起一座信任的桥梁,它是师生沟通的纽带,良好的师生关系,能为学生创造出温馨和谐的学习氛围。良好的师生情感是增强教师影响力的催化剂,情感激励是做好教育教学工作的关键。     

悉心诲导育神童 家族荣耀垂千古——评《东山再起:六朝绍兴谢氏家族史研究》

周淑舫教授的新著《东山再起:六朝绍兴谢氏家族史研究》,不但系统地阐释六朝最盛的谢氏家族显赫功业与山水文学成就,更鲜明形象、具体生动地展示其家族"神童"相继涌现、代代辉映的感人事迹。通过神童不同寻常的言行与叙事,揭示谢氏家族"神童"传承超越的原因,这对当代教育有着积极的借鉴意义。