一个在哈佛引起关注的中国市长

他不是学者，却能用流利的英语回答同班学员提出的问题；他不是教授，却站在黑板前面写写画画，现身说法。１９９９年夏日的一个上午，美国哈佛大学肯尼迪政治学院２号阶梯教室里，来自五大洲３３个国家的４３位相应级别的官员，在聆听一位来自中国的市长──广东省惠州市市长李鸿忠讲解案例。 赞同、疑问、修正、发展，有问有答，李鸿忠成了中心人物，场面非常热烈。 这是我国首次尝试不配翻译，将所派学员直接插进哈佛大学的班中学习。李鸿忠则是这个国际研究班中唯一的中国学员。他入学所带的案例，被哈佛大学肯尼迪政治学院约翰·沃姆森…     

聆听花开的声音

一次美术课上,我要求学生们把心中最美的景物用手中的画笔表现出来。许多学生顿时抓耳挠腮、一筹莫展,不知道从何处下手,这种情况自然出不了佳作。     

班主任的谈话艺术

班主任是班集体的领导者、组织者、管理者,班主任对学生进行全面教育经常运用的方法就是谈话。如何使谈话成为一种自然、流畅、真诚的语言交流,对于班主任工作非常重要,班主任与学生谈话,对学生情况的了解、问题的解决以及对学生的成长,起着至关重要的作用。班主任的谈话艺术体现在对学生的欣赏、鼓励、尊重、理解以及聆听,因此,要抓住时机,用心准备,把握深度,有的放矢,才能达到谈话的最佳效果。     

在音乐教学中培养学生的聆听艺术

音乐是听觉的艺术,它是以声音来表达内心情感的,音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉.因此,培养聆听的艺术对于学生音乐思维的培养起到很大的作用.本文就音乐教学中如何培养学生的聆听艺术进行了研究.     

小学低段学生歌唱“走音”原因分析与应对策略

优美的歌唱,不仅可以激发学生美好的情感,还能让他们真切地体验快乐。如何指导学生准确、大胆、生动地歌唱?课题组通过三个层次的教学方法 :重视聆听,感受音准;巧妙渗透,把握音准;善于指导,巩固音准提高小学低段学生的歌唱音准能力。     

聆听蛙声一片

绿色森林使人倍感清新舒畅,绿色服饰人们钟爱;绿色食品是人类对健康的追求;绿色的蛙声,也给人以宁静、安祥。     

音乐欣赏中的“体验美”

音乐教育是实施美育的重要途径,音乐欣赏也是提升学生音乐审美的一个重要过程和手段,音乐欣赏教学是一种通过具体音乐作品的聆听,及其他辅助手段来体验和感悟音乐美的教育形式。在倾听与分析音乐的同时,使学生学会审美,在欣赏的过程中学生将学会细心倾听、细致地体会作品表现的情感,积极地展开联想和想象,正确理解作品表现的思想内容,这是一个由浅入深,由表及里,循序渐进的过程,更是音乐"体验美"的全新过程。     

教育让我静下心来收获智慧

从事幼教工作20多年,最常说的一句话就是"敬畏孩子"。孩子们在想什么?会干什么?会说什么?永远是一个未知数,因此,无论何时,只要面对孩子,都会把心静下来,去观察、思考、琢磨孩子们的一举一动,在"敬畏"中,和孩子一起成长,收获教育的智慧。     

拾级而上,让言语能力持续生长

新课标在2011年倡导了"语用"教学理念,但由于方法的缺失,学生的言语能力还是暴露出基础积累匮乏,表达缺乏表现力的现象。因此,教师就应该以读、写为主线,引领学生进行言语能力的构建,真正促进学生语用能力的发展。本文提出要聚焦内容重构,历练言语把握的精确性;强化悉心品鉴,历练言语感知的深入化;嵌入言语形式,历练言语运用的表现力,从而促进学生言语能力的持续生长。     

营造润泽课堂的几点尝试

在润泽课堂中,教师要学会做一个温暖的聆听者,要更多地关注学困生,注重以学生为主体,给他们自主学习的时间和机会。学生在这样的课堂中将变得更有尊严、更有存在感,从而学会独立思考、自由想象和自在表达。