浅议低年级欣赏教学中音乐表现要素的渗透

音乐表现要素是"感受与鉴赏"领域的重要学习内容,它对于学生掌握音乐的表现手段、提高音乐感受力和音乐表现力具有重要意义。因此,要根据低年级孩子好动、好玩、好奇的年龄特点和心理特点,注重教学手段的趣味性和多样性,使他们在丰富的实践活动中体验和感受音乐要素的表现作用,提高音乐审美能力。     

聆听的危机与挑战——中国音乐教育的三个问题

中国音乐教育面临着一个现实问题,即聆听的危机,其表层看是由屏幕传播造成的,中层看是由娱乐文化导致的,而其深层则是聆听哲思的缺失。学校音乐教育基本问题是聆听教学,涉及聆听与欣赏、内听觉以及"做乐"等理念。"聆听"作为学科实质问题之一,相关研究主要在聆听层次、聆听原理、聆听方式与实证研究等四个领域展开,并均需要深入研究,尤其是后者。     

音乐鉴赏课课堂教学浅析

音乐鉴赏课必须改革,实行将学习主体地位还给学生的"主体回归"教学模式。音乐欣赏课为了充分发挥学生的主体作用,应从"导入、聆听、教辅(助)、思考、说(唱)、互动"这六个环节入手。     

立足音乐课堂 提升审美素养

在实际教学中,音乐教师应当引导学生培养音乐鉴赏能力。主要介绍了在实际教学过程中指导聆听,唱奏实践以及启发联想的方法,进而提升学生的审美素养。     

英语教学要耳听为实

英语作为一种外来语种,学生在现实生活中使用接触的频率相对较低,尤其是聆听感知的能力相对薄弱。因此英语教学要充分发挥教师、同伴和录音的作用,为聆听能力的提升奠基。     

再谈教育实习

教育实习是教师教育必不可少的一个重要环节。目前师范院校的教育实习存在的突出问题主要表现在实习组织过程粗疏和实习指导活动缺失两方面。改进今后的教育实习,除了悉心组织．完善教育实习的各个细节,加强指导,保证实习生能够得到有效的帮助之外,还要控制规模,使有限的教育实习资源发挥最大的效益。     

试论肢体律动对初中音乐课教学的作用

初中阶段是学生心理和生理发展的关键时期,初中音乐课堂教学中的肢体律动不仅能够打破传统教学模式束缚,为其教学注入新鲜血液,还能够有助于课堂教学氛围的活跃构建,促进学生学习兴趣的提高,使学生的音乐综合素养得到有效提升,为学生的身心以及智力成长开发提供保障。     

思维训练:阅读教学不能绕开的门槛

阅读教学在关注文本语言引领学生提升言语生命的同时也应该注重对学生思维能力的培养。因此,在阅读教学中教师就应该引领学生大胆进行质疑,通过自身的质疑,分析、解决自己的疑问,从而提升自身思维能力的有效发展。本文提出要强化诵读,在感性体验中生发疑惑;视角统整,在类比联系中分析问题;悉心品味,在深入辨析中解决疑问,从而促进学生核心素养的发展。     

用心聆听,品味音乐——浅谈初中音乐欣赏课教学

音乐欣赏教学是初中音乐教学的重要内容之一。结合教学实例,从选择欣赏内容、文化熏陶、赏析情感三方面阐述新课程理念下的初中音乐欣赏课教学策略,以期能以审美教育为核心,用音乐本身的力量,启迪学生的智慧,陶冶其情操,为学生的终身发展奠定基础。     

以聆听为主,培养学生音乐的耳朵——探析“听”在音乐鉴赏实际教学中的重要性

高中音乐鉴赏课教学作为艺术欣赏课之一,存在着课时少,课堂教学容量大,教学内容相对偏难的问题。音乐鉴赏课要具有很强的吸引力,除音乐作品本身的魅力,教师要精心设计好每一节课,充分发挥学生的主观能动性,让学生参与进来,才是更好的可行之道。音乐鉴赏离不开听觉器官,以学生聆听为主,本文从"多"听、"情"听、"思"听、"动"听四方面阐述"听"在音乐鉴赏实际教学中的重要性。