对大学音乐欣赏课的认识

音乐欣赏作为高校教育里的一门艺术类必修课程,是大学生文化素质教育的一项重要内容。其教育目标是通过音乐欣赏课的学习,使学生的思想、情感、意识产生变化,培养他们高尚的情操和鉴别美丑的能力。同时,也有利于学生文化素质的培养和全社会文化艺术水平的提高。     

谈在音乐中聆听心境

不同的人听音乐的感受和态度是不一样的,有的人是为了清遣;有的人是为了追星;有的人听音乐,能听到内心的声音,听出一种寂寞和苍凉。     

浅谈山区普高京剧教学点滴体会

京剧是中华民族优秀文化的典型代表,是中华民族艺术的瑰宝。京剧进课堂,对于我们山区学生并不是要他们提高到何种程度,关键是要让学生们了解京剧,培养他们对中国的传统文化产生兴趣,引领他们走进传统文化的殿堂,而且,好的剧目中包含了民族艺术、道德观念、传统习俗和历史知识等多方面的价值,是对当代高中生进行思想品德教育和爱国主义教育的很好载体。     

聆听夜声

小时候曾陪外婆在老家长久待着。回忆起当时的点点滴滴,几分玄妙,几分眷恋。儿时的记忆是不褪色的画册,每一幅都妙不可言。当它们从脑海中闪过,一幕幕的镜头里不仅是画面,更有声音。那些声音承载着儿时的乐趣和幻想,依托着记忆深处的一景、一物、一情。那些声音,是我心中抹之不去的印记和留恋。     

把握美学元素发展综合素养 ——以统编版六下《匆匆》为例

2011版《语文课程标准》明确强调要在语文学习过程中,注重学生健康审美情趣的培养.这与语文核心素养中"审美的鉴赏与创造"相吻合.因此,教师要善于把握教材课文中的美学元素,引领学生在探寻美学元素、感受美学元素、展现美学元素中发展自我.     

家族史的现代书写——评张大春《聆听父亲》

张大春的<聆听父亲>是以散文笔触写就的"现代"家族史.它从现代个体的角度切入家族记忆,秉承鲜明的怀疑精神,反思原乡儒家文化传统的优劣;在沿袭传统儒家审美观念的同时进行了跨文体的形式实验.从而拓展了华语文学中家族史的书写空间,为儒家文化在现代社会的异域传播提供了一个典例.     

聆听灵魂的声音

在我们教学楼西北角的小院子，有一棵据说是已经活了近百年的老榕树。每当温柔的暖风从山凹那边吹来时，榕树总是微笑着换上嫩绿的衣装，枝叶向四周伸展，贪婪地吮吸春天的甘霖。     

小学低年段音乐欣赏教学中有效聆听的策略

音乐欣赏是小学音乐课程中的重要内容,它在培养学生的音乐感知能力、审美能力等方面占有突出地位。想要培养学生的欣赏能力,切实感受音乐作品蕴含的艺术美,就需要用心聆听,在用心聆听之后加深对音乐作品的理解。因此,教师需要以聆听教学为主,教会学生欣赏音乐,为下一阶段的音乐学习打好基础。     

入耳·入心·入神——音乐聆听的三重境界

"审美"作为音乐新课改的第一理念。为了让儿童在音乐课堂"聆听入神",深度感知"音乐美",笔者在教学实践中重视引导学生学会聆听音乐,从聆听的"入耳""入心""入神"三种境界,通过由浅入深、多元通感、触发联想等方式,在聆听的过程中让学生感受音乐作品的个性美,体会音乐作品的情感美,理解音乐作品的意义美,丰富学生的审美体验,真正达到从内心喜爱音乐的目的。     

浅议小学高年级作文教学

作为教师,该如何教给学生获得对生活的独特感受和真切体验,怎样才能写出有真情实感的作文呢?在具体作文教学实践中,笔者充分发挥自己的主观能动性,有创造性地开展作文教学,逐渐摸索出一条提高学生作文水平的有效途径。首先,教师要教给学生像"摄像机"一样观察生活;其次,教师要教给学生像"录音机"一样聆听生活;第三,教师要教给学生"复制"描述生活;第四,教师要教给学生"剪裁"收集生活;最后,教师要教给学生"编辑"感悟生活。