对小学数学课堂导入的教学实践探讨

课堂导入,是课堂教学一个不可缺少的环节,也是决定一节课教学质量的重要条件。但是,并非所有的导入方式都能起到应有的作用,只有导入设计得新颖、有趣,才能凝聚学生注意力、激发学生兴趣,使学生对即将学习的知识内容产生期待,相反,若这个环节设计得毫无新意、苍白无力,那么无论是对学生学习注意力的集中还是课堂教学效果的强化,都是毫无作用的。这就要求我们在课堂导入环节多花心思,使其充分发挥出应有的功能和作用。本文就以小学数学为例,结合作者自身教学实践,对小学数学课堂导入方式作探讨。     

让学生在悬疑中感受数学的乐趣

设置悬念是设疑的一种重要方式.悬念是引起人们对事物关注的情境,置身于这种情境,学生渴望获得"是什么"、"为什么"、"怎么样"的答案.产生非知不可之感.课堂教学中若能巧妙设置悬念,则可"一石激起千重浪",诱发学生强烈的求知欲望,点燃思维火花.根据不同的教学内容可以在不同的时间采用不同的方式设置悬念.     

谈悬念的设置

所谓悬念,就是人们对文艺作品中人物命运、情节发展变化的一种关注与期待心理。古今中外的许多艺术大师在创作中都很注重悬念的设置,以吸引读者的注意力。古人说“文似看山不喜平”。这是对人们阅读心理、审美要求的一个合乎规律的总结。“平”则“直”,“直”则“板”,直露了,呆板了,文章势必就很难有动人的力量。所以,在行文的过程中,一定要注意设置悬念,使文章起伏多变,婉转生姿,像九曲黄河一样,斗折弯转,极尽腾挪跌宕之势。     

《呼啸山庄》小说中的网状悬念构成分析

艾米莉·勃朗特的《呼啸山庄》是一部用现代艺术技巧写成的古典作品,作品整体的艺术构思和创作手段有许多独到之处,与现代文学许多创作手法不谋而合。这里主要阐述了其中的网状悬念叙事手法,这是艾米莉·勃朗特在小说结构上最精彩独到的手法之一,由此也大大地增强了小说的吸引力。     

设悬念 勾眼球 亮全篇

文似看山不喜平!喜新、厌旧、好奇是人的天性。不管中考作文形式如何变换,对于一般学生而言,记人叙事类文章都是考生的首选。那么,在审题立意构思之后,该如何让作文开头多一些悬念,让情节摇曳多姿,波澜起伏,产生摄人心魂的艺术效果,以迅速抓住阅卷者的兴趣,激发读者的阅读欲望呢?     

导入新课的金钥匙

本文以兴趣为轴线,阐述地理新课教学时,应从两个方面来设计引言:一是巧设悬念,集中学生注意力;二是创设生活意境,激发学生兴趣.     

有质有疑,促学提思

数学教育应该让学生在学习中能够收获一种自主思维的能力,应该培养学生的数学素养。在小学阶段可以通过解决问题的过程,给学生的学习留有一定的悬念引发学生思考,留有一定的空白让学生去想象去填补,这样才可以提升学生的思维,促进学生的有效发展。     

生物课堂教学适时设置悬念的积极尝试

1导入新课时,要有“悬念” 经过课间活动,如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高45分钟教学效率的重要环节,而且学生学习情绪是否高涨,也取决于能否控制学生的注意力。     

浅谈小学科学如何有效培养学生探究的能力

在解读2011年版小学科学课标时,"探究"两字多次出现,可见探究对学生获取科学知识的重要性。纵观2011版小学科学教材,编者有意突出探究过程,不少知识需要学生亲历探究才能发现。教师如何紧扣学生的认知实际,有效搭建探究平台,从而让学生参与探究,获得科学知识呢?本文从三个方面进行阐述。     

高中思想政治课教学结尾探讨

思想政治课的教学分为三个阶段:开场、中场、结尾。良好的开端是成功的一半,那么另一半呢?很大程度上取决于结尾。它关系到新知识的巩固、学生能力的培养以及情感的升华。我们的教学不仅要重视开场、中场,更要重视结尾,只有这样才能称得