台岛政局新变——台海风云新悬念

两岸关系及台湾的选择，最终的竞争场域还是在台湾选民——选民决定了“立法院”的组成。影响了政党的方向。因此，沿续当前以争取台湾民心为基础的两岸政策。仍是最好的选择。     

英汉语篇照应衔接对比与翻译

照应是一种重要的语篇衔接手段,Halliday和Hasan将照应分为人称照应、指示照应和比较照应。英语重形合,在表示照应关系时。使用人称代词和指示代词的频率高于汉语;而汉语重意合,零式特指和原词复现的现象要远远多于英语。     

浅谈数学教学的“问题情境”创设

“问题情境”创设是数学教学中的一门艺术,巧妙的数学“问题情境”创设,能激发学生学习兴趣,活跃学生思维,充分调动学生学习积极性,达到良好的教学效果,是教师必须掌握的一种教学技巧。     

让课堂结尾余音袅袅

俗话说“编筐编篓,全在收口”,一节课能否把“口”收好,对一节课的成败是十分重要的,正如一首乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。因此,教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的数学课堂结尾,这样不仅能巩固知识、检查效果、强化兴趣,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,能使所讲的当堂知识得到概括、深化和升华,达到了“课结束,趣犹存”的良好效果。     

化学教学设计中问题情境的创设

现代心理学研究认为:疑问是思维的导火索,思维的本源在问题情境,而且以解决问题情境为目地.本文介绍了在化学教学中创设问题情境的几种方法:渗透式、探究式、悬念式、渐近式、辐射式.     

语文课堂设疑的点滴体会

教师通过对课文的透彻理解,根据教材内容,抓住学生好奇心强的心理特点,精心设疑、解疑,引起学生的探索欲望,进而促使其积极主动地参与到学习中去。     

“动态—悬念”教学法在跨栏教学中的运用研究

本文从体育教学过程的动态性出发,并与其他学科教学方法相嫁接,引用了一种"动态—悬念"教学法,探讨在体育教学中如何优化选择、运用教学方法;探讨在提高学生"三基"的同时,如何培养学生创造性思维的能力和分析解决问题的能力。     

运用电影方式呈现信息技术课堂魅力

提高信息技术课堂教学效率是信息技术教师首要目标。信息技术是一门技能课,偏重于实践,侧重于操作,一节课下来,不能完成教师布置的课堂任务。运用电影思维走创新课堂教学模式之路。让学生自己通过对内容的感受、认识和理解进行艺术构思,并按照电影表现手法将教材分析、教学目标、难点、重点。运用影片剪接的技巧,通过教学方法完成教学任务。用悬疑方式活化课堂,进行创新教学,以悬念构造整个课堂的整个框架。用推理片方式提问,引入、过渡、突出重点、突破难点、引起兴趣、引发争论、评价、总结归纳。用娱乐片方式调节课堂气氛。将电影的拍摄手法引入信息技术课堂,运用特写、淡入淡出、音画同步等技巧将教学目标比作摄像机,教学目标实施推进时,被讲授的内容在画幅中逐渐变大,将学生的注意力引导到教学的重点和难点上。     

兴趣是求知的动力

现代教育心理学研究表明：学生对某一学科的喜好直接影响学生对该学科的学习效果。可见，学习兴趣使学生在学习中产生愉快的体验，从而把学习视为一种爱好和乐趣，并愿意从事创造性的活动．这就促进了学习的成功，而学习上的成功又激发了学习的兴趣，这样就形成了一种良性循环，使学生学习的自觉性和积极性达到更高的水平。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？     

无悬念夺冠——哈弗车队称雄中国越野拉力赛

首届中国越野拉力赛在甘肃敦煌落下帷幕。在这场历时半个月、吸引上百台赛车参与、难度勘比达喀尔、代表当前国内汽车运动最高水准的赛事上，