身体部位“动一动”

表示身体部位的一些名词,如头(head),眼(eye),鼻(nose),口(mouth),舌(tongue),耳(ear),肩(shoulder),背(back),手(hand),手指(finger),拳头(fist),腿(leg),脚(foot),脚后跟(heel),尾巴(tail)等用作动词时,具有很形象的表达能力。快来看一下吧!一、头(head)He headed(用头顶)the football across the goal-line.他用头将球顶进了球门。John was chosen to head(率领)us to do the work.约翰被选定率领我们做这项工作。His address headed(在……开头)the letter.他的地址写在信的开头。     

丹心热血沃芳土 硕果累累桃李枝——记不断奋进中的习水五中

坐落于习水县城九龙山麓的习水五中正在孕育新的腾飞。就在这里,以校长何勇为首的五中人正在默默践行着他们的誓言,他们的梦想。在艰辛的办学实践和探索创新中,习水五中人以"精诚团结、艰苦创业、乐于奉献、敢于争先"的五中精神为前进动力,以"让学生满意、让社会     

好习惯 好未来——山西晋城市养成教育考察印象

2010年12月初，我们江苏海安教育系统一行50人，带着满脑的好奇与期待，带着取经的向往和希冀，从江海平原驱车千里远赴太行山脉，探寻晋城养成教育的经验。我们听介绍，看现场，观录像，进课堂，阅资料，对话师生，走访社会，所见所闻，让我们真切地感受到了晋城养成教育的浓浓氛围、扎实举措、显著成效。     

四元教学设计在房地产估价课程教学中的应用研究

四元教学设计作为一种教学模式在国外的技术培训和高等教育领域广为应用。本文尝试应用四元教学设计模型,设计房地产估价课程的教学任务和相关知能,并用具体的示范样例来说明怎样帮助学生自主构建认知模式,实现学习迁移和自我创新。     

油炸甜面条

一年一度的春节到了,奶奶端上了丰盛的年夜饭,有水饺、炸丸子、炸土豆条等美味的菜肴。其中,有专门为我和妈妈做的炸甜面条。看着黄澄澄的甜面条,我的口水直流,惹得大人们哈哈大笑,说我是小馋猫。油炸甜面条是一种面点,吃起来脆脆的、甜甜的。它的制作过程是这样的:用温糖水和面。然后用擀面杖把面擀成薄薄的一     

感恩幸福 快乐成长

寻幸福"源泉":知党史、悟党情主题曲:《幸福在哪里》、《幸福拍手歌》建党90周年以来,我们的祖国发生了翻天覆地的变化,取得了举世瞩目的成就,这是少先队组织灌输培养少年儿童朴素情感的重要教育资源。以"幸福快车进家庭"、"幸福快车进校园"、"幸福快车进社区"、"幸福快车进组织"实践体验活动为途径,引导队员体验家庭的变化、家乡的发展和祖国的腾飞,深刻感受这些变化发展给人们带来的幸福生活,体会党和国家领导人对少年儿童的深切关怀和殷切期望,并追根溯源,知道幸福的源头是因为     

玩具中的物理：镶嵌雪花片的滚动轨迹

有趣的玩具蕴含不少高深的物理,现象看起来非常简单直观,但分析起来需要普通物理甚至理论物理的知识.本文研究两个镶嵌雪花片在地面上的滚动轨迹.把雪花片（如图1所示）的侧边涂上颜料,在水平地面上滚动起来,颜料就在地面上留下两条对称的轨迹.仔细观察,这两条轨迹具有周期性,即某一特征曲线段周期重复.那么这个周期性轨迹是否具有解析表达式,周期长度与哪些几何（物理）量有关？     

巧用课堂练笔 体验成功乐趣谈六年级小练笔的几种形式

专家有言,“把写挤进课堂”.一个“挤”字,道出了当今课堂“唯说唯读”的尴尬局面.教师们普遍认为,学生会说了,会认了,会读了,似乎学习的任务就完成了.古人云:“不动笔墨不读书.”读写是一个不可割裂的整体.经调查发现,学生普遍感到没有材料可写或感到有话写不出来,这充分说明缺乏生活积累和阅读积累,是造成学生害怕写作的主要心理障碍.邓拓先生说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的.知识是积累起来的,经验也是积累起来的,我们对什么事物都不应该像‘过眼云烟’.”学习是一个积累的过程.特别是小学生,知识面狭窄,生活阅历浅,更要加强积累,并逐渐养成良好的积累习惯.语文教材是学生最频繁最直接接触的学习材料,充分挖掘教材的习作资源,巧妙地构筑习作训练场,指导学生写好课内小练笔,能更好地落实课标中的读写目标,提高学生的语文素质.     

师爱化雨 情润心田——基于体育课堂中渗透心理教育转化“待进生”

教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,使学生身、心两方面都得到健康发展。     

小学数学结构化学习:学程设计模型的建构与实践

小学数学结构化学习的学程设计,纵向上指“连续—关联—循环”三个递进序列,横向上指“情境—活动—评价”三个平行要素,且是一个有机整体。基于知识结构、遵循认知结构,紧密围绕思维结构的素养结构发展目标,设计学的结构、教的结构,建构学程模型。创新实践,改造现实备课,采用“3×3”结构化备课和备课轴设计,使“备—学—教—研”融为一体,实现理论与实践的有效结合,呈现可操作实践样例。