创设真情实景,提高学生口语交际能力

口语交际是小学语文教材的一种新课型,是根据现代社会对口语交际能力的要求而设置的,目的是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。在课堂教学中,教师根据教学之需和学生学习、生活实际     

浅谈多媒体在语文教学中的运用

随着信息技术发展的日新月异,多媒体正逐步走进课堂.它弥补了传统的教学模式,是一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式.以下就多媒体在语文教学中的运用,浅谈几点. 一、为学生营造浓厚的学习氛围 多媒体的特点是图、文、声并茂,声形结合,能提供形式多样的感性材料、形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景,能把学生带进轻松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造出一种浓厚的学习氛围,使学生进入一个最佳的学习状态.     

因“境”而筑顺“势”而成

情境教学模式是小学语文常用的一种教学模式,它让学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动.那么,在课堂教学中如何使学生实现有意识与无意识心理活动的统一、理智与情感的统一呢?这就需要教师借鉴现代心理学的暗示、移情、角色学等研究成果,运用形象、直观的教学手段去创设情境,让学生到现实世界的真实情境中即社会文化背景下去感受、去体验,从而达到最佳的教学效果.     

语文有效课堂教学的几点尝试

目前,我们语文课堂教学有一个怪现象:教师教得很苦,学生学得很累,然而学生却没有应有的发展。那什么才是有效的语文教学?有效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法     

巧妙设计 心灵贯通——《浅水洼里的小鱼》教学心得

在语文教学中,我们常常看到一些巧妙的教学设计能让学生的情绪跌宕起伏,时而焦急,时而紧张,时而开心,他们在情境中感悟,得到心灵的贯通,融入故事中人物的思想境界,因而对故事的领会也就水到渠成.于课文外的延伸是那么自然而然,既提升了内心的理念,也提高了学生的思想境界.因而,在语文教学设计中,我很注意进行一些巧妙的设计,用以调动学生学习的积极性,使他们完全投入到课文的意境中.     

细化教学策略 实现有效教学

如何构建有效的小学数学课堂教学,让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的活力,使学生真正成为学习的主人? 一、创设有效的教学情境 《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发.”     

朗读在小学语文教学中的功用以及方法探索

朗读是一种把无声文字转化为有声语言的创造性活动,需要眼、口、耳、脑通力合作才能完成.朗读既是一种能力,更是学习语文的基础.学生通过朗读,感受语言情境,理解语言的蕴含,培养语言的表现力.在一定程度上,学生的朗读水平能直接反映出他的语文素养.《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”由此可见,朗读对于学生学好语文、提高语文素养有着举足轻重的作用.     

浅谈小学语文教学的取舍艺术

从事语文教学已经有多个年头了,但在教学过程中却依然困惑不断.比如,在新课改形势下,我们如何做到既遵循以生为本的原则,又保证了单位时间内的教学效率?我觉得作为教者,必须学会取舍二字.那么,这中间有哪些理性的取舍之道呢?     

适切运用信息技术,"刷新"小学语文课堂

如何在课堂教学中适切运用信息技术,刷新语文新课堂,追求有效课堂目标的达成,让语文课堂既渲染渗透语文教学的人文性,又鲜明强化语言文字训练,这是摆在广大语文教育工作者面前的新课题。笔者就此研究小课题,在平     

新课改下的数学课堂教学

《数学课程标准》要求:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。下面根据我的数学课堂教学实践,谈谈看法。.一、创设生活情境,激发学生学习数学的兴趣