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荷兰数学教育家弗登塔尔曾反复强调:学习数学的唯一正确方法就是实行“再创造”,也就是由本人把要学习的东西自己去发现或创造出来。我认为探究式学习的本义就是在这里。一、探究学习模式小学数学探究式学习的一般模式是由四个环节组成:每个环节都包含学生的外部活动和心理活动,通过参与外显活动并使之内化,化为内隐活动。二、探究式学习实施策略1.创设情境、激发兴趣。兴趣能唤起学生探究学习的热情,教师要善于创设问题情境,激发学生探究的欲望,给思维以动力。例如,在教学“分数的基本性质”一课时,一开始老师讲了这样一个故事… 相似文献
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一、狠抓基础,全面复习知识和能力是紧密联系的:知识是能力的基础,能力是知识的具体运用。如化学式的计算、化学方程式的书写、元素化合物知识等。因此,对于化学的学习,有必要大声呼吁,要从基础抓起,要全面复习,绝不能猜题押宝,也不要好高鹜远去攻难题、怪题,那样只能贻误学生。但又不是就基础考基础,而是具有相当的灵活性,是考查能力的基础。因此,应当在把握基础知识前提下,强化能力训练,那种认为当前中考突出了能力的考查,而考能力的知识,必然属于难点知识的观点被各省中考化学试题证明是错误的。二、要把课堂教学作为素… 相似文献
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李荣海 《济宁师范专科学校学报》2002,23(1):5-10
“反传统”是飘荡在20世纪哲学发展中的一个“幽灵”。对哲学传统的反叛,开掘出哲学的新景象,但又封闭了哲学的历史行程与未来发展空间。哲学传统与现实关系的解决,是21世纪哲学发展的理论前提与出发点。当代哲学,要有承续传统的自觉意识,应在传统与现实的相互照观以及相互转化中丰富哲学的内涵与理解,同时要在多维视野中把握传统,才能使传统成为哲学创新性发展的激发因素。 相似文献
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《切·格瓦拉》3月10日巡演到上海,兰馨大剧院爆满。从去年4月开始,这出戏先后征服北京、广州。上海演出后,它还要西进成都。 这出戏直指腐败、贫富不均等社会现实,提出了一个古老的命题:革命。语言极具鼓动、讽刺功能。一些观众因此而痴迷,另一些人几乎“愤然离席”。 这仅仅是表面的躁动。更深层次的冲突正借着这出戏而爆发,观点不同的市民、官员(包括他们的家属)表现各异。最激烈的是知识分子:在北京召开的两次研讨会成了“左”和“右”的辩论场。有人说,《切·格瓦拉》成了一场政治秀。 种种迹象表明,在中国,思想领域并不像表面这样平静。 相似文献
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表象训练是德国的马尔茨博士在1960年提出的,如今已被各国普遍运用,并取得较好效果,它与智力的高低不相关。所谓表象训练,即把过去已有的经验储存在记忆里的运动感觉再进行意识化的过程,并不是完全由想象产生的表象。表象演练已被众多研究认为具有提高运动操作之功效。1979年,此概念又被分为两种类型:外在表象与内在表象。外在表象是指对某一运动的观看所描绘出来的表象(第三人称,视觉的)。内在表象是指想象自己真实完成动作的情景(第一人称,动觉的)。它包括感受肌肉和情绪的各种反应,是复合性感觉的表象。明确区分这两种概念的不同性质,对表象训练产生的效果起着重要作用。 相似文献
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