语文教学之高效课堂

据《六十年"语文"史论(1887-1950》载,"语文"一词产生于19世纪末,它是语言和文字的综合体现,是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识以及文化知识的统称。语文是有效学习其他学科的基础,是人文社会学科和人文思想交流的工具,表述、记录、传递口头或书面信息等都离不开语文,它是文字言词的物质存在形式。而只有学好语文,才能充分理解语言所表达的含义,才能更好地学习其他学科,更好地表达自己的思想。同时,教育部将语文作为学生学习的主要科目,由此国家对于语文的重视可见一斑。因此,面对处于懵懵懂懂时期的小学二年级学生,帮助他们打下坚实的语文基础尤为重要,所以本文以小学二年级为例,对小学语文高效课堂进行探讨。     

在感悟中思考,在思考中行动——第二期教育专家智库特训营学习体会

2005年1月16日—18日,我去北京参加了短暂的,但收获是丰盛的,思考是深入的。这次第二期教育专家智库特训营的培训。学习虽然是培训给我的是心灵的震撼和思想理念的转变,是理念与实践碰撞发出的火花,使我从聆听中得到了感悟,从感悟中产生了思考,把思考中的亮点落实于行动。这次培训以集中学习、专题讨论、演讲交流、专家指导等方式为主,涉及教育理论、专业技能、实践经验、个性指导、学术提炼和成长导航,通过专家的指导,解决了专业化发展方向问题,明确了目标,也提高了我的自信心。陈锁明教授为我们进行了更加专业的理论指导,他说:作为教师要想成为一个名师,要有想     

基于翻转课堂教学模式的高职专业课程过程性考核设计

分析翻转课堂教学模式下的高职专业课程教学设计，阐述主要教学环节设置过程性考核的必要性，提出考核学生不同阶段学习活动效果的具体方案和实施方法。     

新书推荐

《课堂的革命:师生平等对话录》的作者结合自身多年的教育观察与思考,从以学生为本、重点培养学生能力的教育观念出发,力图为读者展示一个学生从只会“听话”到学会“说话”的自主学习课堂,一个学生从厌学变为乐学、从自闭变为积极合作的课堂。该书主题鲜明,内容丰富,形式多样,将原生态的学生课堂日记、老师点评以及学生成长的典型案例分     

高中数学课堂教学中“示错情境”的设计与应用

为有效提升高中学生的创新能力和数学素养,我们在教学中必须精心设计有效的学习情境激发他们参与数学活动的兴趣,尤其是"示错情境"的创设,它能促进学生主动参与数学活动的探究,实现有意义的自主学习。本文就"示错情境"在高中数学教学中的设计与利用,谈谈粗浅的做法。     

抓住核心 聚焦本质——“找规律”教学实践与反思

数学教学中,教师要从数学本质出发,展现数学的独特魅力,引导学生通过积极主动的学习,建构对数学的理解,从中获得智慧的启迪、素养的提升和能力的发展。     

“参与式”课堂教学评价及其缺陷

"参与式"教学作为一种新型的教学模式,成为时下中小学课堂教学的宠儿,被众多一线教师广泛应用于教学中。就"参与式"课堂教学评价标准从学生主体、教师主导等方面,联系信度、效度以及情绪等侧面对其进行分析并给予相应的评价,就其局限性给予相关的建议。     

课例研究助推教师专业成长

课例研究是我们在传统的校本教研制度与活动基础上的发展与创新。它是在大学教授与学科教育专家、研修人员的指导下,我们一线教师亲历的一次规范、专业的课堂教学研究与改进的全过程。课例研究最基本的前提假设是：教师知识是情境的知识,教学智慧是群体的实践智慧,因此,它通过以课例为载体的伙伴互助、实践反思、专业引领、     

生本理念下英语教师怎样当好“导演”

正一、不断学习,提高自身的业务素质在生本教育中,把课堂还给学生,教师的作用不但没有被削弱,而且对教师的要求更高了。教师要想对学生施以积极引导,自身必须具备较高的素质。随着科技的发展,学生获得信息和知识的渠道越来越多,视野越来越宽,了解的知识越来越新,要教好这     

把机会给学生

传统的课堂不重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体的发展。新课改提倡教师要给学生课堂表现的机会，课堂应该成为学生个性绽放、自主学习、主动探究的家园。不久前，我观摩了《磁铁有磁性》一课，看到下面四个教学片断，一个深切的感受是：把机会给学生，相信他们能行。