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一、教学片段展示 教师先出示一只普通的白色乒乓球,让学生进行猜测:乒乓球第一次下落后弹起的高度与什么有关?学生假设如下: 相似文献
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新课改的实施,要求我们在教学活动中,要开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力。积极创设学习情境,是培养学生创新能力的有效途径。建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在实际情境或创设的情境下进行学习,可以利用生动、直观的情境有效地激发联想、唤醒记忆中的有关知识、经验,从而使学习者能利用自己原有认识结构中的有关知识与经验去同化和索引当前学习到的新知识,并赋予新知识以某种意义。我们在教学活动中必须关注学生的这一学习心理因素,为学生的主动建构,创造必要的学习情境。 相似文献
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情境学习和学校环境中实习场的建构 总被引:1,自引:0,他引:1
《全球教育展望》2006,(5)
学校环境与校外的社会环境不同,学生在学校和在校外的学习方式也不同。长久以来,学生在学校的学习方式相对处于被动接受的状态,与校外鲜活、主动的学习方式形成了对比。情境学习基于情境认知的理论,期望能够在学校中也创设鲜活的情境——实习场,让学生有一种主动学习的环境。 相似文献
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薛颖 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(4):171-173
在知识经济时代,我国的基础教育课程改革更加注重学生探究能力和协作沟通交流能力的培养.笔者立足于高中数学课堂教学进行了教育科学研究工作,采取行动研究法和调查研究法,针对不同的数学课堂教学形式,运用协作学习的方式,让自主探究在课堂上得以实施,并总结出了适合不同类型课的协作探究式数学课堂教学模式. 相似文献