分析问题情境在初中美术教学中的应用对策

问题情境是初中美术教学中的重要组织形式。初中美术教学内容具有组织性与生成性的特点,创设问题情境有助于组织与生成美术教学内容,由此可见问题情境对美术教学具有积极促进作用。在美术教学活动中应用问题情境开展教学活动可以深化教学内容,提升学生美术核心素养。本文首先阐述了问题情境在美术教学活动中的应用价值,进一步详细分析了问题情境创设原则与问题情境在美术教学活动中的应用对策,以期为提升美术教学的有效性奠定良好基础。     

厘清学生困惑 精心设问搭台——初中物理问题情境教学实践探析

初中生学习物理学科的时间较短,学习方法、学习思维都表现出较强的局限性,难免会在物理学科学习中存在各种各样的疑虑和困惑。教师坚持“以生为本”的教育原则,对教材内容做专业研究,对教学条件做科学评估,对学生学练情况做调查分析,优化物理课堂问题情境创设,搭建多元化的物理问题探索学习平台,改善学生物理学科的学习方式和认知品质,助推学生物理学科关键能力及核心素养的多维发展。     

小学低段数学课堂教学创设情境教学策略

兴趣是一种极具情感色彩的认识倾向,也是学生认识及探索事物的基础,对于学生学习而言意义非凡。而创设情境教学策略是有效提高学生学习兴趣,促进学生主动学习及思考的关键,所以本文也就小学低段数学课堂教学创设情境教学策略展开了探索。     

情境教学视角下高中历史教学中社会责任感的培养研究

情境教学和社会责任感培养能形成良性循环。遵循适切性和真实性原则开发的史料情境资源、文艺情境资源、时事情境资源和活动情境资源可在教学中应用于激趣、设疑、拓展和共情。以“古代的疫病与医学成就”一课为例,提出情境教学视角下高中历史教学中社会责任感的教学模式,主要包括“创设情境”“解决问题”“情境延伸”“情感升华”等环节。     

“学会思维”课堂教学模式在低年级识字课堂中的实践运用

语文思维是思维主体在运用汉语进行认识与表达、审美与创造、鉴赏与吸收的思维活动中,借助于形象对语文对象展开的概括和间接的认识过程。它具有模糊性、整体性、开放性。在课堂中展现出了直觉思维、形象思维、抽象思维的形态。对于学生思维的敏捷性、独创性、灵活性、深刻性、批判性提出了要求。     

农村小学低年级写话教学例谈

写话能力培养,是小学低年级语文作文教学的主要内容。低年级小学生语言组织表达能力薄弱,尤其是农村低年级小学生写话能力更加不足。小学低年级语文教学中,教师要积极创设情境激发学生写话兴趣,从学生生活中,从教材插图、留白中寻找写话素材,仿照课文语言表达形式加强写话实践训练,通过多措并举不断提高低年级学生写话能力。     

借情激趣，以境促智——新课标下小学英语情境教学的多元化构建策略

《义务教育英语课程标准》提出,义务阶段的英语课程应该面向全体学生,凸显以学生为主体的思想,尤其是小学阶段的英语教学,离不开多元化情境的创设。合理设计教学情境不仅能够激发学生的学习兴趣,并且还可以高效地帮助学生掌握英语知识,提升课堂教学的有效性。文章基于新课程标准的背景,对小学英语情境教学的多元化构建策略进行研究,借助情境激发学生的兴趣,以情境促进学生英语水平的提升,达到借情激趣,以境促智的目标。     

小学口语交际情境教学设计探究

口语交际的特殊性决定了此类教学必须以情境教学为基础,这样才能确保口语交际教学的实效性,才能完成教学目标,提高学生口语交际能力。文章主要探索的是小学语文口语交际情境式课堂教学设计方案,希望能优化教学情境,提高学生口语交际课堂体验感,让学生在趣味、生动、真实、丰富的情境中激发自主学习的兴趣,为其口语交际能力的培养与提升提供良好支撑点,为发展口语交际教学提供有效参考。     

小学数学应用信息技术创设问题情境的策略

小学数学教学注重增强学生的自主学习能力和思维能力,如何在课堂上达成上述目标,是广大小学数学教师时时思索的问题。依托信息技术创设多样化的问题情境,能使数学课堂变得更加生动趣味,促进学生习得知识,是小学数学教师开展教学的有效抓手。文章阐述小学数学与信息技术的内在联系,对信息技术支持下的数学问题情境教学提出看法,与广大小学数学教师共同探讨、交流与进步。     

阅读教学中提升学生系统思维能力的有效方法

"思维能力发展和提升"是语文核心素养之一.在阅读教学中,教师需要引导学生发现问题、解决问题并提升其思维能力.教师在教学过程中需借助一定的学习支架,组织有效的阅读活动,通过语文阅读教学提升学生的思维能力.拟结合教学实践,从问题设置、过程批注、情境创设等方面探讨阅读教学中思维能力提升的有效方法.