小学口语交际情境教学设计探究

口语交际的特殊性决定了此类教学必须以情境教学为基础,这样才能确保口语交际教学的实效性,才能完成教学目标,提高学生口语交际能力。文章主要探索的是小学语文口语交际情境式课堂教学设计方案,希望能优化教学情境,提高学生口语交际课堂体验感,让学生在趣味、生动、真实、丰富的情境中激发自主学习的兴趣,为其口语交际能力的培养与提升提供良好支撑点,为发展口语交际教学提供有效参考。     

小学数学应用信息技术创设问题情境的策略

小学数学教学注重增强学生的自主学习能力和思维能力,如何在课堂上达成上述目标,是广大小学数学教师时时思索的问题。依托信息技术创设多样化的问题情境,能使数学课堂变得更加生动趣味,促进学生习得知识,是小学数学教师开展教学的有效抓手。文章阐述小学数学与信息技术的内在联系,对信息技术支持下的数学问题情境教学提出看法,与广大小学数学教师共同探讨、交流与进步。     

阅读教学中提升学生系统思维能力的有效方法

"思维能力发展和提升"是语文核心素养之一.在阅读教学中,教师需要引导学生发现问题、解决问题并提升其思维能力.教师在教学过程中需借助一定的学习支架,组织有效的阅读活动,通过语文阅读教学提升学生的思维能力.拟结合教学实践,从问题设置、过程批注、情境创设等方面探讨阅读教学中思维能力提升的有效方法.     

“五育融合”的生成逻辑与运行机制

构建德智体美劳全面培养体系开启了新时代中国基础教育改革的新征程,“五育融合”为实现基础教育高质量发展提供了新思路。“五育融合”的提出可以从理论、历史和现实中找到逻辑基础。构成“五育融合”机制的要素既包括教育系统内部的学习者、教育者和教育媒介,也包括教育系统外部的家庭教育和社会教育等。在空间维度上,“五育融合”的运行机制表现为教育媒介共生共建、教育者分工协作、教育系统外部协同育人。在时间维度上,“五育融合”的运行机制表现为树立“融合发展”理念、制订整体工作方案、实施多元融合模式、开展综合素质评价四个连续性环节。     

不同情境下老年人对健康信息源的选择差异研究

[目的/意义]揭示老年人健康信息源选择因情境不同而存在的差异,为助力图书情报机构更好地开展面向老年人的健康信息服务提供理论依据和对策建议。[方法/过程]参考信息源视野理论对信息源的分类,采用访谈法,分析老年人在处理健康危险状况、参与医疗决策、改变或预防不良健康行为这3种不同健康情境下获取健康信息的信息源选择差异,并结合人口学特征探究老年人在信息源选择数量上的群体间差异。[结果/结论]研究结果表明:(1)3种情境下,组织信息源和人际信息源均是老年人主要使用的信息源;(2)随着年龄的增长,老年人对人际信息源的依赖性逐渐增加;(3)3种情境下老年人对网络信息源、印刷信息源的使用程度都不高;(4)不同文化水平和自评经济状况的老年人群在信息源选择数量上存在明显差异,其中文化水平造成的差异在3种情境中均有体现,自评经济状况造成的差异体现在参与医疗决策和处理健康危险境况两种情境中。     

文化自觉:课程价值生成的中国表达

从教育哲学角度看,文化自觉是继承和发展民族文化的时代主题,也是赋予课程价值生成的时代心声。在多元文化博弈格局下,理性审视文化自觉的实然样态,发现不同程度地存在文化认同迷茫、文化信仰缺失和文化价值观错位等问题,这些问题导致我国课程价值生成缺乏中国表达。当前,课程价值生成应从文化认同的内在机理上找准引领力,从文化信仰的实践策略上形成公信力,从文化会通的实践路径上构建共生力,全方位诠释课程价值生成的中国表达,以期增强课程改革的真正生命力。     

优化语文线上教学策略

新冠疫情暴发后,在教学从线下转为线上的过程中,教师遇到了诸多棘手问题,主要表现为教学资源的非情境化,讲授非交互式以及个体学习环境的孤立化。该文聚焦现实问题,从教学资源的情境化开发、授课形式的交互式体验、在线学习的共同体建构三个角度,尝试阐述如何进行高中语文线上教学的策略优化,努力探索有效的线上教学策略。     

教材写作课程资源的情境化开发

从交际语境写作角度,通过设置真实情境、提供写作支架、丰富评价形式等举措二次开发教材写作资源,使其更符合"在真实的语言运用情境中"积极建构和运用祖国语言文字的课程性质。     

信息化背景下教师教育智慧生成策略研究

教学环境、教学技术的变化对教师所具有的教育智慧提出了新的要求,为此,在信息化背景下,教师需要强化推动自身教育智慧持续发展的意识并积极开展教育智慧生成实践,而院校则有必要为教师教育智慧的生成创造良好的条件,从而为教师教育智慧生成成效的提升提供助力.文章从内生机制与外生条件两个层面,对信息化背景下教师教育智慧生成策略进行了...