领导干部贪腐犯罪心理分析及预防

贪腐犯罪的主要心理生成机制是腐败官员对不良客观现实的反映,将权力投入不正当交易并获取巨额利润,即是其腐败心理的外化。领导干部贪腐现象的产生是一定社会历史条件下内外因素交互作用的结果。为此探究腐败官员实施腐败行为背后的腐败心理,并觅寻与之相对的化解对策是我们有效预防腐败的重要途径。本文通过对领导干部贪腐犯罪心理的特点、产生原因等方面进行分析和探究,以期从心理透视与矫治的角度思考对于领导干部贪污腐败犯罪的预防对策。     

化学课堂教学中问题情境的创设

创设丰富的问题教学情境可以有效提高学生的学习兴趣、激发他们的学习动机,从而极大地提高课堂教学的效率。阐述了问题情境的意义、作用,及化学课堂教学如何从生活实际、化学故事、化学史料、化学实验等方面来创设问题情境。     

创新社会管理模式，积极化解群体性事件

群体性事件是新形势下人民内部矛盾的特殊表现形式,目前仍处于多发期、高发期,反映的问题相对集中,群众的行为日趋激烈,处置的难度不断加大,集中暴露了我们社会管理工作中的一些缺陷。其成因错综复杂,既有新旧体制碰撞和利益格局调整引发的问题,也有部分群众法制观念淡薄、诉求方式错位的因素;既有基层组织特别是农村基层组织弱化的原因,也有少数干部作风不实、处置方法欠妥的问题。我们必须创新社会管理模式,适应社会结构的变化,满足群众的利益诉求,坚持科学合理的原则,采取教育引导、转变工作作风、规范完善机制制度、扩大公众参与等措施,尽量减少群体性事件的发生,维护社会的和谐稳定。     

解析教师实践性知识

教师实践性知识的提出将教学作为一种专门职业的独特性突显出来,在教师专业素养构成中具有独特的规定性与不可替代性,给予教师实践性知识存在与发展的合法空间是教师获得专业成长的重要条件。教师的实践性知识是指教师在实践中将已有的理论知识或技术知识作为基础,结合具体情境建构的知识,不仅包括教师在教学实际工作中通过"行动中反思",不断探索而获得的对具体实践性活动行之有效的各种知识,还包括教师对理论     

构建历史味浓郁的高中历史课堂

高中历史课程标准提出"论从史出,史论结合""增强历史洞察力""培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度""注意探究学习,善于从不同角度发现问题"等要求。检视我们的课堂,在洗尽铅华之后却越发彰显"史实缺失"的痛楚,史实的缺失使历史课堂缺少了历史味,容易造成教学不鲜活、历史失厚重、师生互动缺少载体等各种教学问题,难以成就历史课堂的精彩。     

科学推进销售领域内预防腐败体系建设的路径探索

日前,随着全国各省区市预防腐败局的陆续成立,表现了我国从源头上防治腐败的决心,预防反腐败工作已经成为纪检监察领域的重点任务。在当今的石油销售市场模式下,如何适应新形势的需要,发挥反腐倡廉工作优势,转变管理体制和工作机制,搭建学习交流平台,完善"建、健、监"的预防体系,开辟销售企业反腐倡廉工作改革的新途径,是销售企业纪检监察工作的新课题。     

魔鬼藏在细节中（上）

有人说,细节决定成败。这话不为过。所谓细节,就是构成人物性格、事件发展、社会情境、自然景观的最小组成单位。它可以是人物某些细微的装饰、表情、动作、言语,也可以是某些细微的事物,细节描写则是对这些细微处或事物发展中的某一细微事态、景物进行具体的描绘刻画。     

情境教学让语文课堂绽放美丽

芸芸众生都在追逐着自己的幸福,我们的学生也需要幸福。学生面对繁重的学业和强大的学习压力,他们必然会躁动,会压抑,会缺少幸福感。这就要求我们的老师在课堂上帮他们寻找幸福,让他们感到幸福。较之其他学科,语文似乎更被人们视为一门能够寻找幸福的＂美丽的学科＂。它可以是千般情思,万种风情的;     

学别人模式,不如教出自己的特色

这几年,语文课堂教学模式可谓层出不穷!特别是在优质课、公开课上,是模式泛滥。其实,在新的教学理念指导下,创设课堂教学情境,寻找课堂教学的规律,建构语文课堂教学模式,这原本无可厚非,但有的教师不顾学生实际,生搬硬套别人的教学模式,结果成了现代版的邯郸学步,得不偿失。     

当前语文情境化教学之研究

情境化教学是近年来教学改革的新兴事物,其打破传统的沉闷的教学模式,将生动的情境融入语文教学的课堂中,对于激发学生的学习主动性和积极性,对于活跃小学语文课堂氛围具有重要的作用。在语文情境化教学中,应该综合采用各种方法并充分发挥教师的教学想象力和创造力,以促进情境化教学方法成效的最大化。