中考英语单项选择之解题方法

中考英语单项选择题的考点范围虽为广泛,但总有规律可循。其考点主要分布在:名词、动词、形容词、副词、代词、冠词、连词、介词、情态动词;时态、语态;词义辨析、语序、各种不同的从句及交际用语上。在做单项选择题时,除了具备扎实的基础知识外,掌握一些典型解题方法对提高解题命中率、节     

“had better”用法小议

hadbetter是固定词组，相当于一个情态动词，用来表示建议和劝告，意思是“最好……”、“还是……好”。要用好它，我们应掌握以下几个用法要点：     

论摄影艺术的瞬间情态

一摄影作为瞬间的艺术,它所表现的虽为生活的方方面面的瞬间情态,但就这瞬间而言,却是生活本质的反映,是摄影艺术家长期对生活观察、对人生思考、对艺术追求的能量释放,没有这些因素,摄影的瞬间性也就不能成立。任何人都能够按下照相机的快门,但并不意味着任何人都能够成为摄影家,也并不意味着任何人都能够拍摄出优秀的摄影作品。照相机无疑只是一种辅助工具,重要的是人的思想,摄影家不断地思考和实践才会产生出“瞬间”的艺术作品。那么作为摄影的特质“瞬间”,它应该表现出什么样的情态呢?应该有什么样的规律呢?“瞬间”只是作者完成工作…     

关于可能补语的教学

文章通过对外国留学生在运用可能补语时经常出现的错误的分析,阐述在对外汉语教学中,可能补语的教学应分初、中、高级各阶段逐步进行(而非只在初级阶段),并提出对各阶段教学步骤及内容的建议和方法.     

单域网络下韩国学生汉语趋向补语思维解析

趋向补语一直是韩国学生汉语学习重难点,本文将运用融合空间理论重要组成部分——单域网络整合模式对趋向补语进行思维解读,旨在为趋向补语认知过程提供更科学可行的框架模式,为对韩汉语趋向补语教学提供有效教学策略。     

浅析初级综合课可能补语的教学

可能补语是中国人日常交际中常用的一种语言结构形式,也是现代汉语所特有的一种语法结构。而且,在英语等语言中并未找到相对应的语法结构形式。这也导致留学生在习得过程中产生了许多偏误。本文针对初级综合课的课型特点,对可能补语的教学提出了一些建议。     

英语学习者笔语中情态附加语使用情况调查及相应对策

基于语料库语言学方法调查专业英语学习者笔语中情态附加语的使用情况。通过对高年级学习者语料库、低年级学习者语料库及本族语者语料库中相应语料的对比,发现与低年级学习者相比,高年级学习者笔语中情态附加语的词汇密度明显增加,趋向于本族语者的词汇密度;但情态附加语的总体使用频率明显降低,且低于本族语者;部分类型的情态附加语存在使用过多或使用不足的现象。在教学实践中,可采用显性教学策略和隐形教学策略相结合的方式来促进学习者对情态附加语的习得。     

汉语药品广告的人际意义研究

本文以汉语药品广告为语料,从语气、情态和评价三个方面进行人际意义分析,探讨汉语药品广告的语言特点并分析药品广告商的营销策略以期为汉语药品广告的写作提供一些建议,同时也可以帮助潜在消费者辨别药品广告的真实性。     

情态记忆模型下的二语词汇习得

词汇习得是二语习得的核心。本文致力于探讨记忆如何影响词汇习得,进而在情态记忆模型中对信息加工理论和记忆结构的进行分析,记忆系统极大地影响着词汇习得效果:读者的记忆能力和信息输入的方式都在词汇习得中有很大作用。在此基础上,本文作者提出了一些词汇习得策略以期能帮助学习者提高语言习得的效率。