全文获取类型
收费全文 | 119167篇 |
免费 | 119篇 |
国内免费 | 254篇 |
专业分类
教育 | 103688篇 |
科学研究 | 5319篇 |
各国文化 | 93篇 |
体育 | 2393篇 |
综合类 | 2657篇 |
文化理论 | 291篇 |
信息传播 | 5099篇 |
出版年
2024年 | 348篇 |
2023年 | 1432篇 |
2022年 | 1648篇 |
2021年 | 1745篇 |
2020年 | 1774篇 |
2019年 | 2122篇 |
2018年 | 1158篇 |
2017年 | 2322篇 |
2016年 | 3382篇 |
2015年 | 4850篇 |
2014年 | 10791篇 |
2013年 | 9280篇 |
2012年 | 10089篇 |
2011年 | 10959篇 |
2010年 | 9245篇 |
2009年 | 8488篇 |
2008年 | 9279篇 |
2007年 | 6674篇 |
2006年 | 4355篇 |
2005年 | 3801篇 |
2004年 | 3853篇 |
2003年 | 3314篇 |
2002年 | 2797篇 |
2001年 | 2085篇 |
2000年 | 1848篇 |
1999年 | 508篇 |
1998年 | 302篇 |
1997年 | 251篇 |
1996年 | 173篇 |
1995年 | 133篇 |
1994年 | 133篇 |
1993年 | 97篇 |
1992年 | 100篇 |
1991年 | 79篇 |
1990年 | 89篇 |
1989年 | 26篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
32.
张有 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(1):83-87
在语言学家理查兹和罗杰斯给教学方法所下定义中,规定方法应具备三个要素,即途径(approach)、计划(design)和具体步骤(procedure).笔者依据这一定义来衡量交际教学法,将交际教学法诸家的学说按照这三个方面分类,然后一一加以分析,审视它们的严谨度和可行性,以便更好地为在教学中运用交际教学法奠定基础.就途径而言,交际教学法的理论基础是海姆斯的交际能力说;就计划而言,本文涉及了教学内容、学生角色、教师角色和教材等4
方面的内容;就具体步骤而言,笔者重点分析了利特尔伍德在<交际法语言教学>中所采用的分类法.该分类法将具体步骤分为交际前活动和交际活动两大类,前者包括语言结构练习和仿交际活动;后者包括功能性交际活动和社交性交往. 相似文献
33.
34.
35.
研究性学习是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动,是近年来国际教育界倡导的适应现代社会发展的新的学习理念和学习模式。研究性教学方式一扫“填鸭式”的传统教学模式,其将课堂开放到现实的情境中,以专题研究为载体,引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性体验学习,使学生通过实践,应用所学理论解决实际问题,逐步养成主动探究的态度和批判、创新的精神。教育部根据第三次全国教育工作会议精神,已将学校体育课程设置为《体育与健康》,该课程的特征是以体育活动为主要手段,以促进中小学学生身心健康为主要… 相似文献
36.
运用征询法结合自己近年来带队参加CUBA比赛的经验 ,借鉴运动心理学有关心理训练的基本理论 ,以运动员产生竞赛心理障碍的功利性、挫折性两个主要因素及其主要表现为切入点 ,对调控竞赛心理障碍的改变情景法、成功体验法、精神释放法等有效方法进行了分析讨论。 相似文献
37.
党明虎 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
情感状态对第二语言认知过程以及认知结果会产生积极或消极的影响。积极情感创造有利于学习的心理状态 ,消极情感则影响学习潜力的正常发挥。情感状态主要通过扰乱记忆容量、延长长时记忆的内容等影响第二语言认知效果 相似文献
38.
健美操教学能力培养的途径与方法 总被引:1,自引:0,他引:1
胡凯 《体育成人教育学刊》2003,19(4):102-102
1 根据健美操课的特点进行。1.1 集体教学与分组教学相结合。由于健美操课的学生较多,教师带领、集体教学的方法普遍被采用:在教一些比较简单动作时,多采用教师在队前领教的方法。分组教学是根据教学能力培养的需要,在教学过程中把一个班分成若干组进行各种交替练习的方法。在集体教学与分组教学时,要善于组织和调动队形,在示范和练习时,使教师和学生的视野都始终处于一个最佳的位置上。 相似文献
39.
周小珠 《广西广播电视大学学报》2003,(Z1)
站在教育战线前沿阵地的教师,如何适应新课程改革的要求,真正成为学生的良师益友,建立相互信任关系,体现“学生是教师的焦点”,努力实现教育目标。 相似文献
40.