天天“学习”

晚上下班回家，女儿兴冲冲地跑过来告诉我：“妈妈，今天放学时下雨，我没带雨伞。实习老师怕我淋雨生病，给了我两块钱，让我乘三轮车回家。”我的心头一热：“噢!你们的实习老师真好!”女儿骄傲地把头扬得高高的’：“我们实习老师就是好嘛!从来不打我们，也不训我们，我们犯错时总是耐心地教育我们。     

论《上海屋檐下》的抒情氛围

作为夏衍美学思想转变后的一力作,其成功自有多方面的因素,但作品中刻意营造的情景氛围 无疑是作品获誉的一个关键,抗战前夕险恶的政治环境下小人物方方面的悲苦,生活重压下"屋檐下"住户们扭 曲了的情感生活,梅雨天带给他们的无尽的烦恼,这些共同组成该剧阴晦沉闷的情感基调,孩子们的歌声透给 这一情调丝丝的亮色。     

学分制下的导师负责制初探

儿童有自己的特性。思想品德课教学成效甚微与教学的“儿童化”本源意识淡薄有关。如果我们以成人的意愿来开展、评价我们的教学活动,那肯定是要失败的。小学思想品德教学要追寻童心,努力使失落的“儿童化”本源回归。     

潍坊市2005年初中学业水平考试（中考）数学试题评价

初中学业水平考试（中考）是义务教育阶段的一次重要考试．对于初中阶段的教育教学有极强的导向作用。我市根据教育部关于中考改革的有关精神．对中考数学命题进行了全面的改革，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面所规定的要求。1     

小学语文教学要拨动学生的“情”弦

文学作品是作者情感的结晶。小学语文是素质教育的重要组成部分,而情感教育又是贯穿于语文教育之中的。没有了情感的教育是冷酷无情的,剥离了情感的语文教育只能是一副空骨架。本文就小学语文教学中如何激活学生的情感略谈点滴看法。     

新课程理念下的语文朗读教学

朗读教学法蕴含着语文教学的客观规律，对学生认识文章、感悟理解具有不可替代的作用。朗读可以培养语感，增强感悟能力；奇以陶冶情操，唤起审美情趣；可以提高口语能力和写作水平。做好朗读指导，要关注文本，注重渗透策略，精心营造情场，并需要迂回拓展，以提升朗读的功效。     

创设学生体悟学习的情景

促进学生思想品德素质的提高是班主任工作的重点，利用情感教育是最有效的方法之一。首先，老师应热爱学生，在教学过程中要加强师生心理沟通，以情育情；其次，应在学生面前树立良好的教师形象，以行育情；再次，学生良好的思想品德素质的形成，来源于老师的指引熏陶，以导育情；最后，思想品德的教有始终要贯穿于整个教学过程中，以教育情。     

基础教育课程改革中的情感教育

学生个性的发展不仅要重视智力活动,而且应通过情感陶冶,充分调动学生非智力因素的潜能,使学生既能保持思想高度集中,又能在精神轻松的情况下进行学习。师生双方的尊重、信任、沟通是情感教育的基础,而它们都来源于基于教师对学生平等的爱。