全文获取类型
收费全文 | 78076篇 |
免费 | 76篇 |
国内免费 | 112篇 |
专业分类
教育 | 69051篇 |
科学研究 | 2948篇 |
各国文化 | 65篇 |
体育 | 887篇 |
综合类 | 1619篇 |
文化理论 | 222篇 |
信息传播 | 3472篇 |
出版年
2024年 | 561篇 |
2023年 | 2169篇 |
2022年 | 2185篇 |
2021年 | 1964篇 |
2020年 | 1693篇 |
2019年 | 1418篇 |
2018年 | 651篇 |
2017年 | 1164篇 |
2016年 | 1748篇 |
2015年 | 2658篇 |
2014年 | 6398篇 |
2013年 | 5505篇 |
2012年 | 6021篇 |
2011年 | 6722篇 |
2010年 | 5663篇 |
2009年 | 5223篇 |
2008年 | 6136篇 |
2007年 | 4304篇 |
2006年 | 2964篇 |
2005年 | 2678篇 |
2004年 | 2607篇 |
2003年 | 2435篇 |
2002年 | 1985篇 |
2001年 | 1434篇 |
2000年 | 1018篇 |
1999年 | 286篇 |
1998年 | 158篇 |
1997年 | 144篇 |
1996年 | 90篇 |
1995年 | 79篇 |
1994年 | 64篇 |
1993年 | 37篇 |
1992年 | 44篇 |
1991年 | 29篇 |
1990年 | 15篇 |
1989年 | 10篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
951.
952.
《校园英语(教研版)》2015,(2)
情感可以激发求知欲,二者相辅相成。高职高专英语教师应该本着一种积极、向上的情感和态度开展英语教学活动,这样才能增进师生之间的情感交流,达到预期的教学目标。基于此,本文结合教学实践经验对高职高专英语情感教学方法进行了探讨。 相似文献
953.
范梦妮 《黄河之声(科教创新)》2016,(11)
音乐的动人之处除了它优美的旋律之外,更在于它本身所蕴含的不同的情感能够使听众感同身受,实现情感抒发、表达的功能。因此,一名优秀的声乐表演者一定要具备高超的情感表达能力。文中就高校声乐教学中如何提高学生的情感表达能力提出了相关教学建议。 相似文献
954.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
在语文教学中渗透情感教育,符合新课标的教学要求,已成为语文教学改革中一个崭新的亮点。所以,不要把教学目标仅仅局限于让学生正确掌握祖国语言文字上,还要结合语文学科的特点,将情感教育渗透其中,使学生对周围的一切产生积极的情感体验,形成独立的个性和健全的人格。 相似文献
955.
在语文教学中,有时为了实现既定的教学目标,促进学生对教学内容的认识和体验,教师需要根据文本特点和学生实际,创设一些具体的场景和氛围,这就是 相似文献
956.
华兹华斯是英国浪漫主义诗人的杰出代表,其所提出的诗歌理论在当时文学界有着革命性的作用。其诗作《孤独割麦女》语言朴实,情感真挚,体现了诗人用普通人的语言写普通人的生活的创作主张。诗人运用自己的想象力,把现实的生活加工之后,又通过自然的语言把它呈现出来,简单的语言赋予了诗歌广阔的想象空间。诗人善于从自然中发掘生活的真谛,善于从普通人的生活中升华人类共通的情感,《孤独割麦女》很好的体现了这一点。 相似文献
957.
新一轮英语课程改革明确提出学科育人的要求,倡导以单元整体教学作为发展学生核心素养、实现学科育人目标的有效路径。依据高中英语教师落实学科育人的实践问题调研与分析,结合高中英语教学案例,研究认为,单元整体教学中实现英语学科育人的实践策略包括:基于主题意义确定单元育人价值及主线、围绕问题解决总体刻画单元育人目标、整合性学习活动贯穿于单元育人过程和基于学生核心素养表现评价单元育人效果。 相似文献
958.
用好红色资源,是新时代思想政治教育一体化建设的重要课题。如何有效地把红色资源融入思想政治教育一体化建设,对落实立德树人,推进思想政治教育目标一体化、内容一体化和功能一体化等方面意义重大。高校应着力在思想政治教育一体化内容体系上构建红色资源的党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育、理想信念教育,在思想政治教育一体化建设路径选择中切实发挥关键课程育人、聚焦课程协同育人、探索实践育人、增强文化育人的作用。 相似文献
959.
杨俊兵 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
新课程教学要坚持三贴近原则,即贴近生活、贴近实际、贴近高中生群体;思想政治新课程以生活为基础,立足于学生的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。 相似文献