虚实结合,动静相宜——小学作文景物描写方法掇英

写景作文,顾名思义,以景物描写为主,大好河山尽收笔下,四季美景尽展华姿。由于其取材广泛、结构又相对严谨,对语言、修辞手法要求较高,使初学者常常觉得头痛,无从落笔。在习作教学中,启发学生酝酿情感,借物抒情,融情入景,方能使景物鲜活逼真。     

在政治与爱情中探索人之存在——王跃文政治文化生态小说情爱探析

政治和爱情是探索王跃文政治文化生态小说人之存在的隐含路径。在政治领域的公共视角中揭露个体的人的存在无意义,从情爱的个人情境中表明政治的虚无与残酷,王跃文小说在政治和爱情的相互参照与混合纠缠中完成了对人性的深层挖掘。在对情爱和婚姻的叙写中,自由与束缚、灵魂与肉体、轻与重等命题构成了其揭示生命本我的存在密码,也揭示了个人在世俗欲望下的人生困顿。爱与性的分离、灵与肉的分裂,是外在力量引起内在异化的必然结果。自由伦理困境之外,个体自我的矛盾冲撞,正是现代人飘忽、焦虑、分裂、恐惧的生命状态。     

人教版七下第二单元写作·选择恰当的抒情方式

<正>一抒情训练【要求】结合你的人生体验,扩写下面这段文字,让情感的抒发更加自然饱满有度。【文段】今天早上,语文老师来上课,课前他对我们说,同学们,要加油呢,离期中考只有一个星期了。说完发下四张练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷,想着一个个老师的劝告,我头痛得要命。唉,这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。     

美学视域中的叙述与描写

叙事作品的审美空间,是作家对现象世界抽象处理的结果,也就是将现实的＂事序结构＂转换为文学世界的＂叙事结构＂,在理论上,它是＂把复杂的立体图形向单向的直线投影＂（乐黛云：《事序结构与叙事结构——叙述学与小说分析》,见《比较文学与中国现代文学》,北京大学出版社,1987年版,第309页）。这就意味着,叙事作品在审美时空的层次上,空间只是骨架,时间只是一种趋向。     

电影资源在作文教学中的融汇

<正>文学是任何一种艺术门类的基础,影视在发展中就融汇了文学的精华。仔细观看了一些电影后,我发现电影与作文有太多相似的地方:作文亦如拍电影,我们就是导演、就是编辑,我们笔下的文字就是演员,作文就是我们自编自导的一出戏。一部好的电影,最重要的是灵魂,也就是含义,如果这部电影没有任何含义,那么不会让人记住很久,再绚丽的画面,再过瘾的听觉享受,都是如此。只有那些蕴含深刻哲理的故事才会成为永恒的经典。每个人看电影的视角都是不同的,但人     

《赤壁赋》和《游褒禅山记》比较阅读

苏轼的《赤壁赋》和王安石的《游褒禅山记》可视为富有理趣的游记文学的代表作。这两篇文章不同于一般的游记,描写重点不在山川风物上,而是借题发挥,因事说理;又不同于一般议论文的写法,而是通过具体记叙来阐发道理。所以两文都是从眼前环境中取材,叙议结合;但在具     

连林人不觉,独树众乃奇——略谈古典诗词中对愁的描写

一切文学艺术都是诉诸感性的,中国古典诗词表现得尤为明显。诗人总是借助客观物象表现主观的感情形象,最大限度地调动各种艺术手法,化抽象为形象,艺术地抒发自己的喜怒哀乐、离愁别恨、乃至国恨家仇。他们感喟人生无常、生命短暂、吟咏风花雪月,寄托明月情怀,纵情抒发胸中块垒。     

提升学生表达能力的策略

流水账式的文章,在学生的作文本上并不少见。无论是课内还是课外,孩子们的生活都是丰富多彩的,可下笔成文却往往干瘪无味。在分析学生习作存在问题的基础上,探索提升学生表达能力的策略。     

孩子犯错后怎么办

孩子犯错误了怎么办?当前教师用得最多的方式就是批评教育,更有甚者仍然沿袭以往的粗暴手段惩罚孩子。我则采用另外一种方式——让孩子写反思。反思,要认真思考自己犯错误的关键,思的成分多;而不是简单地让孩子写检查,因为检查就像是悔过书,以检讨、保证为主。学生犯错误后写反思有以下几点好处:一是能使老师全面地了解学生为什么犯错,认清学生犯错误的本质,了解和掌握主、客观原因。二是让老师了     

《江湖奇侠传》的内功描写(下)

一、力量速度的描写他(桂武)运足两膀气力,将那刀双手拿起来,就灯光看了一看,即觉得两臂疼胀,心里实在纳罕:"像联珠这样纤弱女子,两指拈一根绣花针都似乎有些吃力的模样,居然能使得这么粗重的两把刀么?我自负一身本领,在江湖上目中无人,幸得不曾遇这一类