绥德方言的几类补语

绥德方言的补语与北京话基本一致,但是也有自身独特的地方。本文在与北京话比较的基础上,就绥德方言表趋向、结果、程度、可能、处所、目的等六种补语作了简要的描写与分析。     

精思细构 写非常之景——《滕王阁序》写景管窥

《滕王阁序》中的两段秋景描写历来为人称道不已。这两段写尽三秋之时滕王阁周围的万千气象,诗人构景写景用心于一＂巧＂字,从画家的视角观摹景物,为景物着色设墨,远近高低搭配;又用精炼的语言精细描写,营造了充满诗情画意的审美意境。下面具体谈论诗人写景时是如何精思细构的。     

咱们先把段落写具体

生:看过上次的《怎样把文章写具体》,我就经常在头脑中回味———言之有物,希望能很好地领悟它的内涵。生:是的。文章不能空,这样的作文,才能在读者眼前再次展现出你所写的人,你所叙的事,你所描绘的景,才能给读者以身临其境的感受。师:其实,咱们还可以尝试着先把一段话写具体,不论是写景状物,或者是叙事、记活动,先考虑好几个部分,或几个方面、几个环节来写,也就是分几层意思来写。做到这一点,就不会把事情写得太笼统了,这就为把段落写具体打下了好基础。     

描绘初春美景 学会确定景物描写顺序

看到美好的景色,我们忍不住要仔细欣赏;还不满足,就想写下来。这欣赏和描写可不是胡乱进行的,得有合情合理的顺序。这个顺序该怎样确定呢？     

也说祥林嫂的一“笑”

《语文教学之友}2010年第9期刊载了侯玉双老师的《祥林嫂的三“笑”》一文,对《祝福》中祥林嫂三处“笑”的描写,作了一定的剖析。关于祥林嫂的第二次“笑”,即柳妈问她为何依从了贺老六时,祥林嫂竟“笑”了,“旋转眼光,自去看雪花”。     

寻找共性,物人交汇——浅谈“以物喻人”的写作手法

在写作过程中,我们时常写到物,我们既可以单纯地说明物、描写物,也可以在文章中借写物来喻人,刻画人物的高大形象,揭示人物的崇高品格。以物喻人,能使物人交汇,相映生辉。然而,在运用这种写作方法时,我们需要注意找出所写事物与人的相似点,可以是形似,也可以是神似,只有对相似点反复摹写,才能让二者一步步融合,文章意蕴得到自然升华。一、细致描绘,突出重点在以物喻人类的文章中,写物是手段,喻人是目的。不管是写花草树木,还是写其他静物、动物,关键是要挖掘物与人在形     

革命“机器房”与“爱的囚徒”——笺释瞿秋白旧诗五首

瞿秋白是第一个翻译并把《国际歌》介绍到中国的革命家,是中共党内最早倡导武装斗争的革命者之一。在革命的年代里,他不愿成为革命“机器房”里“爱的囚徒”,而以自己对爱情的忠贞,对现实做出抗争。作为“五四”新文学的倡导者之一,他留下的旧体诗,是后人走进其心灵的一把钥匙。     

试析初中语文细节描写教学

细节,即细微末节。一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等,都可以成为文章的细节。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”可以说,没有细节,文章就成了“无水之源”,缺乏精魂。因此,在教学中,我们要重视对细节描写的品析和运用。那么,如何进行细节描写的教学呢？对此,我做了如下思考：1在课堂上。重视对细节描写的分析和运用课堂是教学活动的主要场所,也是教师实施教学和学生学习知识的主要地方。因此,有效利用课堂进行细节描写的教学是必要的。     

论"三吏""三别"的叙事艺术

杜甫的叙事诗在现实主义诗歌发展过程中占有继往开来的重要地位,他汲取了《诗经》、汉乐府的现实主义优良传统,对他所处时代的社会现状作了真实写照,开创了把现实生活高度艺术化的新风格;“三吏”、“三别”是其叙事诗的代表作,诗人在这组诗中通过典型化、寓情于物、个性化的人物语言、景物描写叙事化这些艺术手法写出了时代的悲剧、人民的痛苦。     

原始风景中可爱又偏执的生命群--论迟子建小说中的风景与人物

迟子建一直致力于描写东北雪原上的人物风情.同时作为一个女作家,她的写作又难能可贵地摆脱了一般女性作家所容易陷入的私人写作的窠臼,独具匠心地以东北的原始野性作为大背景,把具有东北那种地域特征的人物的生命体验作为重要的题材加以发挥,从而营造出特殊的地域风情的氛围.这种语境一直贯穿在她的创作中,从而形成了她作品中北国风情美和人性美交融的独特风格.迟子建笔下的风景如诗如画,风景中的人物可爱可亲.她以冷处理的方式来面对社会上的翻天覆地的变化,苦心孤诣地塑造了带有原始风貌的东北人群体和他们原始的真挚的情感.正因为如此,迟子建的小说没有对社会政治的投射却表现出一种令人难忘的震撼和厚实感,她描写的风景和人物在本质上都具有东北地域文化的某些特色.