阅读教学中心理描写的指导与实践

语文新课程标准强调:学生的课外阅读总量不少于40万字。但究竟怎样引导学生在欣赏经典名著的同时,揣摩刻画人物形象的方法,并能在习作中灵活运用,提高学生塑造人物形象的水平,从而达到提高学生写作能力的目的,却是一个较难的课题。     

阅读教学中心理描写的指导与实践

<正>语文新课程标准强调:学生的课外阅读总量不少于40万字。但究竟怎样引导学生在欣赏经典名著的同时,揣摩刻画人物形象的方法,并能在习作中灵活运用,提高学生塑造人物形象的水平,从而达到提高学生写作能力的目的,却是一个较难的课题。     

百丈山记

登百丈山三里许,右俯绝壑,左控垂崖;叠石为磴十余级乃得度。山之胜盖自此始。循磴而东,既得小涧,石梁跨于其上。皆苍藤古木,虽盛夏亭午无暑气;水皆清澈,自高淙下,其声溅溅然。度石梁,循两崖,曲折而上,得山门,小屋三间,不能容十许人。然前瞰涧水,后临石池,风来     

麦子,成熟在秋天——关于学生常识缺失现象的沉思

秋风袅袅婷婷地走来,把金色的水粉散落一地,风吹过麦田,金黄的麦浪……,这是批改学生的《秋日笔记》中读到的一段,优美的文笔,流畅的文字,差一点就把我带进了沟里。转瞬,我就开始质疑,麦子,成熟在秋天?     

从《野叟曝言》看夏敬渠的情爱观

《野叟曝言》的主人公文素臣是一个作者理想化的英雄形象,作品通过他和六位女性的故事展示了他的情感世界,体现出比较独特的情爱观。与封建时代大多数士人一样,主人公文素臣的择偶标准既重品性、重才貌,同时也重视女性的生育能力,但不同的是,在与女性的关系方面,文素臣始终存在着情与理的冲突与抉择,他以圣人自诩,能淡然面对各种美色的诱惑,但又一再上演纵欲的闹剧;他同情女性,赞赏女性对婚姻自主的追求,但又以各种不得已的理由娶了二妻四妾。作者情爱观的这种矛盾,既和作者炫才的创作目的有关,又和他的道德追求以及生活经历有直接的联系。     

解读盛唐边塞诗人李颀、高适、岑参

盛唐的诗坛,边塞诗派是主要的流派。期间,涌现出了众多的边塞诗人。他们参与了唐代的对外战争,对边塞和军旅生活有自己的亲身体验,从戎而不投笔,或描绘苍凉的边塞风光、民族风情,或赞颂将士们英勇杀敌的勇武精神、建立军功的壮志,或描写边塞生活的艰辛、     

什么是记叙文等

问：什么是记叙文？ 答：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，兼有抒情、议论、说明等多种表达方式的一种文体。     

挡不住的诱惑——侧面描写的魅力

古今中外文学作品中,描绘少女美的笔墨五彩斑斓,方式多样：或写其容貌,如“蛾眉杏眼”;或状其形态,如“亭亭玉立”;或用比喻,如“肤若凝脂”;或以夸张,如“沉鱼落雁”……这都是正面描写,也叫直接描写。它是指作者直接描写人物的肖像、心理、语言、行动等的方法。正面描写好处多多,然而用得多了,就容易流于一般化,落入俗套。     

《红楼梦》与张爱玲小说肖像描写语言比较研究

曹雪芹和张爱玲都对小说中人物肖像描写倾注了大量的心血,一方面,他们巧用工笔、对比手法及人物视角勾描人物肖像,彰显出人物肖像描写语言之同;另一方面,张爱玲又淡化主观评价,灵活运用意象．从而凸现出自己在肖像描写语言方面的独特构思与创造。