析景物描写中的选点

景物描写是以景和物为描写对象。景和情常常是水乳交融的。清人王国维言：“一切景语皆情语”。世界上的景物林林总总、变幻多姿，而优秀的作家却总能借描写使冷月生辉，秋花吐艳，冬雪含情。状飘缈之情思如眉前，绘灵台之波涛似呈眼底。语文学习中如善于琢磨体悟、摭拾积累对我们的写作是有裨益的。     

汉代诏令的文学特征

诏令属于实用性文体,在国家制度规定下,其往往具有固定的规制、格式;与诗歌、辞赋等相比,这类实用性文体的文学性并不明显。然而,在《文心雕龙》《昭明文选》《文章缘起》《古今文综》等文论、文集著作中,诏令却通常占有一席之地。这些著作在说明诏令各体功能、梳理诏令源流的同时,还往往将汉代诏令作为其中的典范加以推崇。很明显,这种优待凸显的是诏令文体自身本应具有的文学特征,而汉代诏令无疑为其树立了一个鲜明的标的。     

《啊，船长，我的船长》的错位美

作为美国最伟大的民主诗人、美国浪漫主义最杰出的代表、美国南北战争的普通战士、反对蓄奴制的“自由土地党”党员，惠特曼当然地写出了颂扬林肯的诗篇《当紫丁香在庭院中开放的时候》，《啊，船长，我的船长》这篇悼念林肯诗章的创作也就在情理之中。     

书信、日记魅力管窥

本文从八个方面探讨书信、日记魅力之所在 :一、缘事而发 ,言之有物 ,有一定的目的、追求和意义。二、晓之以理 ,动之以情 ,有较强的感染力和说服力。三、巧用事实 ,铺陈有序 ,论证有力。四、结构严谨、跌宕多姿、形散而神不散。五、叙述、描写、议论与抒情的完美结合。六、富于哲理和思想意义 ,给人以启迪和教育。七、富于知识性、趣味性 ,给人以美的艺术享受。八、语言生动形象、声调谐和、参差错落、铿锵有声     

第二届“全国高校数学文化课程建设研讨会”在南开大学召开

第二届全国高校数学文化课程建设研讨会于2011年7月14～15日在天津南开大学举行,这是我国高校数学文化课程的一次高水平展示和交流。数学文化课程的特色是文理交融和素质教育,其精髓是传授数学思想,是数学知识与数学精神的有机融合,是科学素质教育与人文素质教育的有机融合。     

提升教师定力 激活课堂活力——作文教学例谈

课程专家余文森说:“新课程的课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是‘活’起来了,课堂充满了生命活力,呈现出生气勃勃的精神状态,思维浓厚,情理交融,师生互动,兴趣盎然.”课堂教学一定要有活力,只有这样的课堂才能够吸引学生,才能够持续下去.但是,在不同教师的课堂中,哪怕采用的是同一种教学方法,哪怕组织的是同一类教学活动,它所呈现出来的课堂活力水平与层次却完全不同,这和教师的素养与智慧有关,这就要看教师的定力了.课堂活力总是以教师的定力为基础的,如果教师定力浅了,那么他的课堂越是活泼,越发地显得庸俗;如果教师的定力深了,那么他的课堂越是活泼,就越有利于教学目标的落实.所以,说到底,课堂教学最重要的,并不是课堂本身热闹与否,而是支撑课堂教学的教师定力.教师只有不断地进行自我定力的修炼,才可能让课堂焕发出真正的活力来.下面,我们来看两个教学片段.     

情理化干戈

那天，我正在校外办事，忽然接到李老师的电话，当时她已泣不成声，只说了一句：“陈校长，你快点回来，我有急事找你!”我急匆匆地赶回了学校，直奔保卫科，李老师见到我后放声大哭，边哭边说：“课问操时，在实验楼一楼走廊里，一个男生气势汹汹地冲我走来，并质问我‘我妹妹在你班被同学欺负，你为什么不管？’接着挥起拳头就想打我，后来被在场的老师及时阻止了。”     

雪夜访戴

这篇文章刘义庆把它放在“任诞”里．“任诞”用今天的话来说，接近于“率性”的意思。王子猷在这里的一言一行完全跟着感觉走，毫不顾及常理：晚上本该是睡觉的时候．他却一觉醒来喝酒、赏雪、吟诗．甚至连夜乘船前去拜访朋友；更绝的是，赶了一夜的路．好不容易到了朋友的门前．他却又调转船头往回走了。不过．这些举动虽然有悖情理，但王子猷那种由于雪夜美景而牵动的情感需求．却是清新脱俗、毫无烟火气的。     

张竹坡《金瓶梅》评点中的人物形象论

张竹坡认为小说人物的塑造应以“情理”为出发点，须合乎生活逻辑与性格逻辑。在具体的方法上，他强调要在复杂的、相互依存的矛盾冲突中，通过人物自身的言行来突显其性格。     

谈诗词意象教学

什么是意象呢?有人解释为“是客观的生活场景和作的主观思想感情相交融，通过审美的创造而以字表达出来的艺术景象或境界”。我国诗词向来有创造意象的优良传统，不乏创造意象的高手。所谓“诗中有画”是对意象的高度概括。