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92.
石海光 《广播电视大学学报》2003,(4):31-34
张竹坡认为小说人物的塑造应以“情理”为出发点,须合乎生活逻辑与性格逻辑。在具体的方法上,他强调要在复杂的、相互依存的矛盾冲突中,通过人物自身的言行来突显其性格。 相似文献
93.
王勤国 《中学生数理化(高中版)》2004,(5):36-37,54
在交流电这一章,“瞬时值”、“最大值”、“有效值”和“平均值”是四个类似但又有区别的物理量,理解好这四个值对于交流电的复习有很大帮助.下面本文对这四个值分别做以解析. 相似文献
94.
罪刑均衡原则的基本要求是,犯多大的罪,就应承担多大的刑事责任,做到重罪重罚,轻罪轻罚,罚当其罪,罪刑相称,纵观我国新刑法的全部条,与此基本原则相冲突的地方为数不少,仅在总则部分也有数处,本仅就刑法总则中与罪刑均衡原则相冲突的条作出辨析,意图消除刑法条的自相矛盾,以达到刑法内部的和谐,统一。 相似文献
95.
齐鲁青 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1995,(1)
张竹坡的《金瓶梅》批评,历史地继承了前人特别是明崇祯本《金瓶梅》评点的理论成果,经过开拓和深化.建立起了自己的完善的小说批评体系。张竹坡的《金瓶梅》批评,充溢强烈的主体意识,具有明确的审美指向和系统的文体结构。在理论上,张竹坡确立了以形象和“情理”为核心的小说观,明确阐释了小说的创造性以及与生活本源的关系。张竹坡重视小说阅读的审美指导。 相似文献
96.
97.
武慧芳 《中小学教育与管理》2004,(11):22-22
写评语是班主任工作的一个重要组成部分.是连续性教育过程中的一个重要环节。如何写评语.直接体现着教师的教育思想、教育方式和教育艺术。评语还是教师与学生、家长进行交流的一个重要途径。我在写评语时进行了新的尝试,变第三人称“鉴定”式的评语为第二人称情理式评语.更好地发挥了评语的教育、引导和激励的作用、 相似文献
98.
99.
秦振 《中学数学教学参考》2005,(1):101-102
数的开方是学习二次根式等知识的基础.数的开方概念较多,且容易混淆,在解题时常出现错误,现就同学们在解题中经常出现的错误辨析如下: 相似文献
100.