教学的基本矛盾新论

在传统教学理论中对教学基本矛盾的揭示,似乎仅凸显了矛盾的认知性方面,而对矛盾的情感性方面却忽视了。现代教育科学研究表明,教学过程不仅是认知信息传递、加工的过程,也是情感信息交流、感染的过程,是师生双方在认知和情感两方面同时进行交互作用的过程。由此,对教学基本矛盾提出了情知统一的新论:教学活动中存在的“教”与“学”的基本矛盾,主要体现在认知和情感两个方面,前者表现为教学要求与学生已有认知水平之间的差距,涉及可接受性问题;后者表现为教学要求与学生当时的具体需要之间的差距,涉及乐接受性问题。揭示教学过程中的这一矛盾具有重要而现实的意义,而解决这一矛盾需要采取有效的教学策略。     

师生互动 情知交融——双互动《科学》课堂教学模式研究和实践

本文以新课程的理念为指导思想,阐述了在初中《科学》教学中如何利用双互动课堂教学模式,在师生互动和情知互动课堂教学中,实现学生的主动发展,从而培养学生的创新能力。     

中美经济学课程教育的比较分析--以麻省理工学院(MIT)和华中科技大学为案例

本通过对麻省理工学院与华中科技大学的经济学本科生和博士生教学模式的对比分析，借鉴麻省理工的理相融、通专结合、博学与专精、注重学生的创新能力和科研能力培养的经济学教学模式，提出加强经济学本科生教学的基础性、创新性和实践性，以及经济学博士的课程建设，提高博士生培养质量的改革思路。     

真情相融的日子

当清晨的空气调好金色的琴,请给我荣幸,命令我出场。大家好,我是M。和弦很轻,声音很美,就这样让我唱给你听……真正认识你的时候,是去年夏天一个明媚的日子。你留着短     

《游仙窟》补释词四则

唐张文成的《游仙窟》语言通俗浅易，是研究唐代口语的珍贵语料。汪辟疆校录《唐人小说》就收有此文，并说：“唐人口语，尚赖此略存。”早在20世纪80年代，郭在贻先生就解释了《游仙窟》中“狐玉”等30多个词语，但后人对该文词汇涉猎不多。不揣浅陋，补充解释《游仙窟》中的4个词语，以就教方家。     

浅谈音乐与舞蹈的关系

舞蹈的美离不开音乐的点缀。我们不能忽视音乐在舞蹈艺术中的作用,但也不能过多的注重音乐而偏失了舞蹈本身的意义所在。舞蹈是一门综合的艺术,除舞蹈本身外,还包括音乐、美术、文学、戏剧等多种艺术。但在其中当数音乐与舞蹈的关系是血肉相连的伙伴。     

浅谈思想政治工作与美育的相融共进

美育作为一种教育方式,是美学在教育领域中的具体应用。在高校思想政治工作中要善于将德育与美育相结合,促进其相融共进,提高思想政治工作的成效。     

教育学研究的学术性与商业化之争——兼论两者相融合作的必要性

教育学研究的学术性与商业化之争主要表现在两者有着不同的价值取向和研究目的。关于教育学研究的学术性与商业化是否能形成相融合作的关系，持否定观点的认为这种相融合作只会破坏教育学研究的基本规范和学术伦理道德以及各种关系。但笔者认为两者相融合作的需求会越来越强．是教育学研究发展的一种趋势。     

打造德智相融的数学课堂

教育的最根本目的,就是培养德智全面发展的学生,这一目的也同样适用于数学教学,应努力在数学教学中对学生可以进行教育的各种因素进行充分挖掘,并且在教学中巧妙地加以运用,使学生在接受知识的同时也接受辩证的唯物主义方法论与世界观,从而促使学生形成正确的世界观。本文就如何在数学学科教学中进行德智相融的学科渗透展开研究。     

创境激兴 知情合一

冷冉老先生的情知教学强调的是认知目标和情意目标的和谐发展、辩证统一。在今天的语文课堂该如何促进着两个目标的和谐发展？德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，