在政治教学中寻求理科学科的关照

正科学与人文并非天然对立,而是同体互补的。然而,长期以来由于自然科学和技术的学科分化以及教育功利化倾向的愈演愈烈,人为地造成了科学与人文之间的疏远与分离。素质教育的发展,要求培养兼具科学与人文素养的全面发展型人才。因此,顺应时代教育要求,在政治教学中寻求理科学科的关照,培养学生科学与人文相融的素养,就显得尤为重要。     

研教相融推进《人居环境科学导论》教学改革

本文概述了在《人居环境科学导论》课程教学中遇到的问题,针对这些问题提出加强理论教学和案例教学,理论联系实际,紧密结合科研项目等教学实践中的一些措施,为《人居环境科学导论》课程的教学提供一些借鉴。     

浅谈初中化学课堂教学的过程设计

一个好的教学设计,应该是宏观与微观,整体与部分的完美结合。是在宏观“大政方针”确定之后,对具体教学过程再做深入、细致的安排。     

基层党建“三基本”建设与“三基”工作相融互促研究

中国石油招标中心西南分中心（以下简称：分中心）作为集团区域招标分中心,在推动基层党建与基层管理有机融合方面进行了一系列探索实践,针对实践中发现的问题,根据集团公司《关于推进基层党建“三基本”建设与“三基”工作有机融合的指导意见》提出的措施,结合服务集团西南区域每个用户单位的特点,和分中心人员规模及党员数量实际,以小单元、大覆盖为落脚点,以支部工作与部门工作融合共建为切入点,以5个载体为抓手,探索基层党建“三基本”建设与“三基”工作相融互促的方法路径,以高质量党建促进高质量发展。     

扬起语文教学的情理之帆

<正>众所周知,所谓的语文学科的人文性,就是要让语文教学具有人文情怀。当下,教学正面对一群颇有个性差异的个体,他们是有着不同思维和情感特征的生命个体。正是在这样的教学形势下,我们迫切呼唤初中语文情理课堂,期待实现情理相融、自然和谐的教学佳境。那初中语文教学如何利用课堂养育学生的真性情,如何散发思维活跃的理性之光,如何实现情理共生的唯美境界呢?我们不妨从语文教学的巧设、探究和思辨中去做足功课。一、于巧设中育人间性情