浅谈情理相融的教育方法

章就技工学校教师如何运用情理相融的教育方法对学生开展思想教育工作问题展开较深入的讨论。     

论师生心理相融

师生心理相融是合作学习的重要目标之一.师生心理相融可以矫正学生的心理障碍,提高教学质量.师生之间应该彼此欣赏,相互沟通,真诚合作,以实现心理相融.     

情知教学：音乐学科的探索

情知教学是一项很有价值、值得探索的课题,因为它在研究教与学这个双边活动,既注意了研究教师的教学方法,又注重了研究学生的学习心理。在研究认知与情感这两个内容中,既认识了它们互为条件的一面,又强调了它们和谐统一,同步发展的一面。也就是说情感教育已经不再是教学的辅助手段,情感也是教育目的,它与认知在课堂上处于同样重要的地位。有了初步认识,于是我在音乐教学中作了一些探索和尝试。     

课赛融合:高职高专思政课实践教学创新探究

阐释了“课赛融合”实践教学模式的内涵,探析了高职高专思政课实践教学模式构建的现实困境,原因是“课”“赛”“业”衔接不畅、“学”“与”“思”内力不足、“教”“评”“创”动力不够等因素限制,并探索出高职高专思政课“课赛融合”实践教学模式的多维实施路径:整合和重构课程教学内容,实现日常教学和专业性比赛相融合,打造具有影响力的实践教学品牌,完善课程实践教学评价体系。     

美术教学“情知”应对策略探微

"情知"的和谐统一造就了美术课堂教学的完美。教师从更多方面做出积极努力,为学生提供更多的学习帮助,促进其"情知"的和谐发展,这是核心素养教育大背景下的主流共识。教师从情境创设、合作设计、活动创新、实践延伸等角度展开探索,为学生提供适宜的学习环境,能够全面提升学科教学的品质。     

情—知策略与医学英语词汇教学

近年来，医学院校在大学英语后期逐步开设医学英语课程，而医学英语的基本组成部分-词汇给学习带来了许多障碍和学习情绪的抑制。本通过对情-知策略和医学英语词汇的特点的分析，认为在教学中运用情-知策略可有效地提高医学英语词汇的教学效果。     

神奇!蚕丝竟能“变成”皮肤和骨骼

皮肤烧伤后的植皮对患者来说可谓是剜肉补疮，骨骼损伤后的替换也有拆东墙补西墙的无奈。然而，记者23日从中国国际丝绸会议上获悉，传统的自体移植方式有望由可爱的蚕宝宝来“接任”，具体来说，就是蚕丝中的丝素和丝胶将通过科学家的妙手“变出”皮肤、骨骼、血管。     

排球垫球技术情感目标教学的实验研究

文章以体育教育专业学生为研究对象,以情感目标为施加因素,对排球垫球技术教学做了实验研究．实验结果表明,实验组运动技能和情感内化程度两项指标均超过对照组,教学效果优于传统的常规教学．     

情知教学的理论特点及其实验探索

情知教学是教育家冷冉同志首创的。此理论在大连市中小学广泛进行实验与推广已达十余年。本文主要介绍情知教学提出的理论价值和现实依据、理论特点以及进行实验的目的、方法步骤、评价标准与效果。     

情知交融 和谐发展

情知教学论认为：学生参与教学活动的心理成分有两类，一类是动机、兴趣、情感、意志等情意因素，可用“情”概之；一类是感知、想象、思维、记忆等认知因素，可用“知”概之。教学过程正是以这两类心理活动为基础的情意过程和认知过程统一发展的完整结构。情意系统的功能起动力作用，承担对学习行为的启动、调节、维持的任务；