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141.
本文简要论述了多媒体的三大特征,并结合作者的亲身体会,着重从培养学生的情绪智力,抽象思维能力,动手操作能力,自主解决问题的能力,以及充分利用网络技术的魔力等五个方面述了多媒体技术在辅助中学数学教学中的具体运用。 相似文献
142.
143.
在作文教学中培养学生的创新思维主要体现在情绪智力的研究开发,多疑思维的烛照与探索,从容审美的追求与建构以及教学模式的创新与发展。 相似文献
144.
佳人 《初中生学习(中考新概念)》2011,(5)
那只名叫兔斯基的兔子,是一个绰号也叫兔子的女生表达自己情绪的替身。从网络世界的群体情绪代言人,到绘本《我兔斯基你》,兔斯基完整地表达了这位害羞女孩儿的人生观。手绘本《我兔斯基你》封面上印着眯眼看人生,翻开内页,陷于各种情境的爆笑兔斯基,让 相似文献
145.
146.
马艳 《启蒙(3-7岁)》2011,(4):24-25
随着年龄的增长,"朋友"成为孩子生活中越来越重要的字眼。父母会发现,孩子的情绪变化越来越多地源自于与伙伴的交往。孩子会因为交了一个新朋友而欣喜,会因为和好朋友闹矛盾而沮丧;出门时他会留意周围的同龄人,即使在家中独自玩耍也会想到他的朋友。 相似文献
147.
隋美卿 《启蒙(3-7岁)》2011,(4):29
赵宸是春季招生刚入园的孩子,是个特别聪明可爱的宝宝,别看她年龄小,可没几天就适应了幼儿园的生活。她早上总是笑眯眯地来幼儿园,并能主动向老师问好,偶尔哭闹着不舍得让妈妈走,但只要老师一哄,也就不哭了。可是,这几天,我发现赵宸的情绪有些反常,妈妈送她来园时,她总是眼 相似文献
148.
本研究采用实验法,探讨了高兴、生气与伤心这三种情绪对4岁儿童记忆受暗示性的影响。研究结果表明:(1)儿童在伤心、高兴和生气状态下的记忆受暗示性有显著的差异。(2)儿童具有情绪易感染性的特质。(3)儿童在伤心、高兴及生气状态下记忆的准确性有所下降。 相似文献
149.
150.