埃尔热和《丁丁历险记》(中)

《丁丁在苏联》是连环漫画《丁丁历险记》的第一部,连载于1929年《比利时日报》的儿童专栏(图12)。其故事情节是丁丁和白雪到苏联进行实地采访,在采访过程中,丁丁不断受到秘密警察的追踪,情节惊险曲折。当年埃尔热22岁,画风和情节设计尚不成熟,是一部"青涩的开山之作",但已显现出日后精华作品的雏形。     

陌生化理论视野下《浮世画家》文本分析

《浮世画家》是日裔英国作家石黑一雄创作的一部以日本二战为主题的长篇小说。小说中,作者以陌生化理论与不可靠叙事为主要艺术手法刻画了主人公小野在日本战败前后的生存状态,以此表达作者的一些思考与态度。文章尝试从不可靠的叙述者、对主人公形象的期待发生反转的读者及具有文学良知的作者这三个维度对该部小说进行文本分析。     

巧合背后的逻辑——《林教头风雪山神庙》的空间叙事学解读

《林教头风雪山神庙》叙事空间的转换符合人物性格和社会关系的必然,符合事理逻辑。从天王堂到山神庙,每一次空间转换看似巧合,但支撑这些转换的多为事理逻辑和人物的性格逻辑。逻辑的力量推动着空间、性格、人物产生多重互动。     

《聊斋志异》中的诗词探析

在行文中穿插诗词是中国古代小说的一个重要传统。在小说中合理地运用诗词,可以增强作品的艺术感染力,收到意想不到的效果。《聊斋志异》就是小说中完美融入诗词的典型。在《聊斋志异》的相关作品中,诗词主要起到了喻示人物身份、揭示人物遭际命运及抒发人物怀抱等作用,通过蒲松龄的奇思妙想使作品具有了新鲜感、陌生化的阅读效果。     

光影流动的迈阿密海滩巴塞尔艺术展

<正>不同以往,刚刚落幕的迈阿密海滩的巴塞尔艺术展上,录像作品出人意料地成为一个亮点,而往届都是以静物展为主。许多艺术品交易商都带来了自己的影片,在中间展位集中展示。维也纳的Krinzinger画廊有两部作品参展,其中《切口》是关于行为艺术家玛丽娜·阿伯拉莫维奇和乌雷1978年的表演。影片中裸体的乌雷以橡皮带拴在墙上,不停地冲向镜头,而阿伯拉莫维奇则呆板地站在一边。在片长25分钟的影片结尾,根据表演情节安排,观众席中的一个男人跑入镜头凶狠地用脚猛踢阿伯拉莫维奇,并将她一拳打倒在地。另一部作品是维也纳艺术家马库斯·哈纳凯姆和罗斯维莎·舒勒的《盛开》,影片中哈纳凯姆和舒勒拿着形状怪异、色彩夺目的物体在乡间漫步,同时画外音中一个美国人在介绍19世纪英国艺术评论家约翰·拉斯金关于风景画的看法。     

我的三月街情结

记忆给人的感觉是遥远而亲切的,陌生而又熟悉的,它会让我们五味杂陈,温馨感动。三月街,一直以来,都是大理人心中的一个情节。我的老家在大理古城,因而对三月街的情感,要更为深切一些。那是上世纪五十年代末的事,电影《五朵金花》在大理拍摄,为拍摄各族群众赶三月街的热闹场面,有关部门在大理北门外搭建了三月街的场景,我的父亲被学校组织参与拍摄。父亲是一名普通的化学教师,或许是因为为人师表的原因,平时就很注意衣冠整洁,连中山装衣领的风纪扣都扣     

中考语文小说情节梳理题分析

初中生对叙事性小说较为钟爱,语文教师在教学中应借助叙事小说阅读文本的优势,引导学生在兴趣的驱动下开展学习。小说阅读的情节梳理是中考语文必考的重点内容,在试卷中占有一定的比重。通过对中考语文小说情节梳理题进行分析,探讨针对性解题策略,以提高学生的解题能力和综合素养。     

“陌生化”理论下的英语课堂实践

陌生化理论强调用新和异的方式去激活读者心灵,连续诱发并满足读者阅读期待心理并带来愉悦的阅读体验。本文拟探讨陌生化的理论在课堂教学中的应用,分别从变换师生角色、改编教学内容和创新教学方法三个方面进行阐述,并结合实际案例探索相应的英语课堂教学的策略。     

宏观主旨 微及心理——职校阅读教学中《项链》自我意识的教育

面对文学阅读积累不深的职校生,利用《项链》这类经典文本实现知识与技能、过程与方法的目标,又巧妙地影响学生的情感态度和价值观,是阅读教学中重点解决的问题。本教学设计利用语文阅读教学的新理念、新方法、新思维,对文本宏观把握、细部品读,成功地实现课堂教学的三维目标。