铜与浓硝酸反应演示器

硝酸的性质是高中化学教学的重要内容。作为演示实验，教材安排了浓硝酸、稀硝酸分别与铜反应的实验。但按照教材上的实验装置进行实验时会造成有毒气体泄漏，实验现象不太理想，不能随时控制反应的进行，且产生的NO、NO2没有综合利用等。为了克服这些不足，笔者设计制作了铜与浓硝酸反应演示器，经使用效果不错，现介绍如下。     

对一道高考化学题的异议

2003年全国普通高等学校招生统一考试上海化学试卷第29题为：已知两个羧基之间在浓硫酸作用下脱去一分子水生成酸酐，如：     

羽毛球运动员的反应时与竞技能力

反应时是研究运动员心理特征的重要指标,然而以往研究结果并不一致。通过采用自编程序的微机视觉反应时测验,以不同反应时与竞技能力的相关差异,探讨影响竞技能力的神经机制。反应时测试有简单反应时、复杂反应时二刺激、辨别反应时二刺激、复杂反应时四刺激和翻转反应时四刺激。46名男队员和61名女队员按成绩分成优秀和一般两组,结果发现:简单反应时复杂反应四刺激和翻转反应四刺激指标在不同水平男女运动员中均表现出显著性差异,而简单反应时不显著。翻转反应时在不同水平羽毛球运动员之间差异效果量为最大。结果提示:羽毛球运动员的竞技能力不仅与信息加工速度有关,还与信息复杂程度有关,优秀羽毛球运动员加工复杂信息更具优势,灵活的神经转换机制可能是影响羽毛球运动员竞技能力的中央机制之一。     

对400m跑起跑反应时及分段速度的纵向研究

本文运用文献资料法和数量统计法，对参加第六届和七届世锦赛400m决赛的四名运动 员的起跑反应时和分段速度与400m成绩的关系进行对比分析。结果表明，对同一位选手来说，在获得较好成绩的比赛中，他的反应时，0-50m和5--150m的速度相对较高。而保持速度阶段的速度却有下降的趋势。     

惩罚

一次教学活动中，一个小朋友总是和旁边的孩子打闹、说笑，老师多次暗示和提醒都无效。为维持正常的教学秩序，老师只好请保育员老师“看管”，可保育员老师一离开，他又旧病复发。老师想让他暂时离开，独自反省，又怕伤害了孩子的自尊心，怕别人说这是变相体罚。如果孩子犯了错，只能简单批评几句，那么久而久之，孩子不好管了，有些不良习惯也难以纠正了。遇到这样的情况，您说应该怎么办呢?     

对男子400m起跑反应时及分段速度的纵向研究

本文运用文献资料法和数理统计方法,对参加第六届和第七届世锦赛400M决赛的四名运动员的起跑反应时和分段速度与400M成绩的关系进行对比分析。结果表明,对同一位选手来说,在获得较好成绩的比赛中,他的反应时、0-50M和50-150M的速度相对较高,而保持速度阶段的速度却有下降的趋势。     

悬坠钓新解（二）——认识鱼漂与浮标

鱼漂与浮标在我看来是两个完全不同的概念，其区别在于二者在钓鱼中所起的作用是不同的。顾名思义，传统意义上的鱼漂是漂浮在水面上用来反应鱼吞钩信息的，但如果用这种眼光去看待悬坠钓浮标则显得狭隘了。现代浮标除了具备传统鱼漂反应鱼吞钩信息的作用外，还具有通过调钓目数的变化改变钩饵同子线在水下的状态．通过标尾的细小信号变化探测钓点内鱼的密度以及鱼所在的水层深度；正确反应鱼饵在钩上的剩余程度和溶散量．通过控制标的翻身速度以适应不同鱼情的垂钓需要等等。这些作用在传统鱼漂上是难以得到体现的，因此，如果仅用鱼漂这样的名字称呼浮标是不准确的。     

实验创意三则

1　液态有机物的燃烧(1)操作 :取一支尖头粉笔 ,在其尖端部位滴几滴液态有机物 (如苯、苯的同系物等 ) ,使其浸润。手拿另一端将其点燃 ,即可观察液态有机物燃烧情况。(2 )特点 :就地取材 ,操作简便 ,现象明显。适于课堂演示。启迪学生实验思维的灵活性及节俭意识。2　易燃气体的燃烧(1)实验装置 (如图 1)图 1(2 )适用范围 :适用于难溶于水 ,且易燃气体如氢气、一氧化碳、甲烷、乙烯、乙炔等。另外 ,气体其它性质实验 ,可在尖嘴处接上导管 ,后续完成。(3)特点 :简便、有效、安全。3　乙醇催化氧化为乙醛(1)仪器与试剂 :酒精灯、光亮粗铜丝。…