小议颜色red

大千世界表示颜色的词十分丰富,颜色种类无穷无尽,有各白的独特物理属性,在语言中也有鲜明生动的体现. 颜色与人类的生活息息相关,我们无时无刻不在与颜色打交道.同时颜色词随着社会与文化的变化产生了各种民族文化烙印的转义和象征义.本文主要探讨red的基本意义,惯用法,习语,俚语等以及在不同文化中的联想,其社会文化意义值得我们注意.     

As惯用法

As是英语中很常用的一个词,文章探讨了它的一些惯用法.     

略谈一些颜色词的惯用语

英语中表示颜色的词,如红、蓝、白、黑等都各有其惯用语。如see red并不是“看见红色”,而是“发怒”之意;blue是“忧愁”;white表示“纯洁”;green有“幼稚”之意;black可表示“凶恶”等等。现将英语颜色词的一些惯用法举例如下：     

汉语框型模式惯用法的特点分析

框型模式惯用法如“东……西……“、“没……没……“等,是留学生学习时的难点.本文试对这类框型模式惯用法进行归纳,并总结其特点.从构成框架的词来看,两词常在词性或语义关系上有相似、相关或相反之处;从填充框架的词来看,两词常为同类或相似、相反的关系.     

高中生语文阅读质疑能力的培养

相当多的高中生在阅读中独立思考能力较弱，阅读能力不强。这要求教师在课堂教学中要注意从“疑”入手，善于引导和鼓励学生生疑、质疑、解疑，使学生在阅读中不仅能识别信息、收集信息，还能筛选信息、评价信息，提高他们发现问题、解决问题的能力。因此，教师在教学过程中应发挥主导作用，为学生“生疑”创设条件，引导学生形成良好的阅读习惯和思维习惯，从而提高学生在阅读过程中的质疑能力。     

交际外语中运用同义词的应变能力

外语同义词使用广泛。掌握某些同义词的用法对我们很有帮助。有三个方面可以帮助我们熟悉这一用法。它们是：熟悉语言习惯；遵守语言惯用法；注意语言的信息传递。     

怎样帮助孩子适应小学生活

幼儿园毕业,孩子要上小学了,父母又将面临一个新问题-- 幼儿园、小学之间有一个过渡时期,也称衔接时期,这个时期,幼、小两个阶段的特点同时并存。比如大班幼儿渐渐增加对规则游戏的兴趣,反映出他们规则意识的加强,但仍然热衷于游戏;小学一年级学生能接受许多规则约束,但仍然保留对游戏的兴趣。幼、小衔接时期的特点是不稳定,容易受外界影响,此时得到正确的引导,新(小学)阶段的特点就易形成。因此,父母帮助孩子做好入学准备,能使孩子尽快适应小学的学习生活,为孩子的进一步发展打下基础。     

浅谈英语抽象名词的分类及用法

英语中的抽象名词分类多,用法很活。在文学和正式语言中运用很广,有必要探讨一下抽象名词的一些特殊用法。英语中的抽象名词一般分三类：行为抽象名词;品质抽象名词和固有抽象名。英语中的抽象名训用法很多,大约有12类。     

民俗学视域下《人生》文本细读

路遥的中篇小说《人生》蕴含着大量的民俗事象,通过解读文本,可以发现民间领袖在乡村的巨大威慑力,他们是族权与政权的结合;可以见到民俗乡约所形成的习俗惯制对俗民巨大的约束力以及俗民自觉恪守的虔诚;可以看到民俗禁忌被破坏后,俗民的恐慌与不安;同时还可欣赏到具有浓郁地方色彩的信天游民歌,品味纯正的陕北方言俗语从而感悟到作者浓厚的民间乡土情结。     

上海城区高中生职业观现状及普职差异实证分析

培养学生正确的职业价值观是学校职业教育的重要内容之一。高中阶段是学生价值观、人生观塑造和形成的关键时期,而这一时期学生的职业观也具有其自身的特点。问卷调研发现,职高生与普高生在职业观上具有追求稳定、重视现实利益、忽视社会贡献和责任义务等共同特点,但相比来看,职高生较重视现实利益及较高的社会地位,而普高生较重视社会利益及自我发展。