如何在数学课堂激活学生的思维

有人说：“数学学好，可以培养思维能力，可以训练思维方式。”这是毋庸置疑的。可是由于长期受到应试教育的影响，许多学生由于对数学学习缺乏积极性和主动性，缺乏思考而养成思维惰性的现象仍然存在。     

关于图书馆员惰性产生和控制的思考

每个人都有惰性.图书馆员惰性的产生有其行业特殊性.研究这些特殊性,采取必要的措施加以控制,对图书馆的发展具有重要的意义.     

如何克服学生上体育课的惰性

体育课堂教学中，学生产生惰性的原因。课堂教学方法单一陈旧，千篇一律，没有新意，激不起学生学习的兴趣。一些单调乏味、缺乏新意和生机活力的活动内容、形式、组织方法，只能使学生感到厌烦。     

课堂中培养小学生提问能力的教学策略

<正>著名的教育家陶行知说:"发明千千万,起点是一问。"的确,问题是探究之本,思维之源,没有问题,就没有思维,没有创新。因此,在数学教学中,教师必须注重培养学生的提问能力,促使他们深入地探究学习,下面我就如何培养小学生的提问能力谈谈自己的一孔之见。一、改进教学方法,使学生敢于提问长期以来,受传统教育观念的影响,在教学中采用教师讲学生听、教师问、学生答的课堂教学模式,压抑了学生好问的天性,挫伤了学生主动思考的积极性,使思维处于惰性状态;     

马来酸酐接枝改性石油树脂及其在热熔胶中的应用

以马来酸酐（MAH）为接枝单体和过氧化二异丙苯（DCP）为引发剂制备了石油树脂接枝马来酸酐（PR-g-MAH）,研究了DCP和MAH用量以及反应时间对石油树脂接枝率的影响,并将PR-g-MAH产物应用于LDPE/POE/LLDPE复合物中,制备了热熔胶,研究了PR-g-MAH用量对热熔胶粘结性能的影响。结果表明,MAH成功接枝到石油树脂上;当MAH用量为8%,DCP用量为2%,反应时间为2 h时,PR-g-MAH的接枝率最大,颜色也较浅;PR-g-MAH的用量为20%时,制备的热熔胶具有最高的剥离强度,达到110 N cm-1。     

“错解”在解题中的妙用

有解题就会有错解出现,这是客观存在的事实,巧妙地利用错解,将会在教学中起到意想不到的效果.一、选准时机,将错就错解数学题,如果只注重追求正确的解答方法,久而久之,就会使学生觉得平淡,从而产生过分依赖老师的心理,形成惰性思维的习惯.使教学显得呆板,不利于学生学习主动性的发挥,     

光纤耦合器拉锥耦合比与波长相关性实验研究

通过分析2×2熔融拉锥型光纤耦合器耦合模理论与制作工艺特征,实验研究了熔融拉锥耦合比与波长的相关性,结果表明拉锥耦合比与波长近似成线性关系。     

动态环境下组织冗余对企业探索的影响研究

以往学者往往关注组织冗余对企业绩效的最终影响,而对更为微观的企业探索的影响关注的较少。本文基于资源基础理论和惰性理论,以中国187个高科技制造企业为研究对象,检验了组织冗余与企业探索之间的关系。研究发现:(1)组织冗余对企业探索有显著的积极影响;(2)环境动态性对上述关系具有显著的负向调节作用。这一结果表明单一的理论视角难以全面解释组织冗余对企业探索的影响,将资源基础理论和惰性理论结合起来能增进我们对这一现象的理解。