小学数学学困生心理成因与对策研究

<正>所谓"学困生"是指在知识、品格、体质等方面存在问题,因而智力发展受阻,不可以达到大多数孩子的正常发展要求,必须经过有针对性的教育或对策进行补救或矫治的学生。这些学生本身的智力是正常的,没有任何感官障碍,但其学习成绩明显低于同龄、同年级的孩子,不能达到预期的教学要求。这些学生有一些共同的特点,即思考不积极,注意力不集中,善于机械记忆,不善于语言思维,不愿或不善于开动脑筋,常     

带上第三只“眼睛”看事物

正太阳每一天都是新的。生态农业、城市化进程、环保住宅、网络工程、绿色食品……生活中的新鲜事物环绕在我们身边,层出不穷,目不暇接。面对新鲜事物,未必每一个人都能为之感动,熟视无睹的遗憾是经常发生的。不是我们没有看到、听到、嗅到或感觉到,而是司空见惯所造成的思维惰性在作怪。观察景物也是这样,有的人能从不为人所注意的细微处看出新鲜东西来,而有的人走马观花,玩了一圈就是什么印象也没有。一样是去爬黄山,小兰除了看见起伏的山峦、山上     

如何消除数学学习中的思维障碍

在学生学习数学的过程中,我们经常会听到学生反映说"一听就会,一做就错",之所以会出现这种现象是因为学生的思维方式与问题的具体解决方法存在着差异。也就是说,学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍之所以产生,一方面是因为教师教学中的疏漏,而更多的是因为学生自身原因而导致的非科学的知识结构和思维模式所致。因此,教师有必要而且必须采取适当的教学方法与手段,帮助学生加以克服这种思维障碍,使其能更好地学习教学知识。     

东坡文化研究上的惰性思维

东坡文化研究方兴未艾,形势大好。然而当今苏学研究领域出现的种种惰性思维现象,不能不引起我们高度的思考和关注。     

宁波某地铁盾构施工惰性浆液的配比研究及应用

盾构同步注浆作为盾构法隧道施工中关键工序,对工程质量安全具有重大影响。本文结合宁波某地铁项目实例,通过对新型惰性浆液的配合比研究,探讨了各组分材料对浆液性能的影响,以及惰性浆液在实际施工中的改良和应用。     

论惰性与克服惰性的基本路径

惰性是人类的自然本性之一,是人类社会发展的无形障碍。惰性表现在人的个体身上即为人的个体惰性;表现在社会群体之中就是人的社会惰性。产生惰性的原因是多方面的,我们需要对传统文化中的惰性因素进行悬置与拒斥,并在此基础上实现对传统文化的继承与扬弃,以克服惰性带来的影响。     

命运是一种惯性

有这样一则小故事:说从前有一个人很是贫穷,半间草房,一处冷炕。冬寒夏炎的,日子过得凄惶。这一天,有一个外地商人,路经这穷人所在的村庄,看到他那潦倒的样子,便动了怜悯之心。商人给了穷人一些碎银子,又为穷人买了一头健壮的耕牛,嘱咐他说:"你一定勤奋劳作,开耕田地,到了春天就可以播种,秋天就可以收获,好日子离你不远啦!"穷人一番感恩戴德,立誓发     

不均匀催化表面上动力学相变的研究

讨论只有一种反应物脱附时在无惰性点(inert-site)表面上的动力学相变行为,和在有惰性点的表面上无反应物脱附的相变行为,以及二者综合考虑时催化表面的动力学相变行为.通过讨论得出:脱附使得更多的格点变空,有利于反应的进一步进行.     

雕塑:生命的形式

本文论述了雕塑观念的历史演进,并为雕塑形式与材料的关系提供了文化学解读。在赋予"生命"独特文化内涵的同时,逻辑地论证了雕塑作为"生命形式"的基本内涵。