论电视记者创造力开发

一、电视记者的创造力开发 据央视索福瑞收视调查统计表明,观众选择频道、节目间隔时间从1999年的8秒加快到现在的2秒钟。观众手拿遥控器不断地搜索频道节目,一个晚上也难看上一个完整的节目。出现这种情况的一个重要的因素是节目的内容和形式“大同小异”、“千台一面”,观众难以找到他们非看不可的节目。那么,是什么原因导致目前一些电视节目“可看可不看”呢?归纳起来有如     

关于索引的选题问题

本文根据笔者一生编纂过多种目录索引及从事20多年社科文献检索教学与研究的实践有感而发，提出对索引的选题问题有加以重视和研究的必要，同时就怎样才能提出比较好的索引选题，以及在决定索引选题时应该注意的几个问题，谈了一点自己的想法。     

敬告读者

本期“读刊活动”为今年最后一期，请诸位在贴本期标志时，检查一下是否有漏贴前11个月的标志，若有漏贴务必赶在1月15日前补齐，否则将失去参与抽大奖的机会。今年“征答”的问题，编辑没有指明出处，这对有些老年读参与此活动有一定影响。为此，编辑考虑明年“读刊活动”给予一定的答题范围，以便这些读能够参与，因为重在参与嘛。读如有更好的建议和想法，请能不吝赐教。     

用竿软硬 因人而异——与《软竿难敌大鱼》及《软竿才能擒大鱼》作者商榷

前不久，我在《钓鱼》2004年12期上读到了浙江任志新先生的《软竿才能擒大鱼》(下简称任文)一文，之后又在《钓鱼》2004年14期上看到了颜恒先生的《软竿难敌大鱼》(下简称颜文)一文。两篇文章中的部分观点与我的想法不谋而合，但也存在着一些分歧。见大家都热衷于垂钓，而且讨论得十分热烈，就来凑凑热闹。我的钓龄短，年纪又轻，宇里行间难免会有不妥之处。但既然是“争鸣”，也就不顾及于此，杈当“班门弄斧”，搏大家一笑了。     

初中英语词汇教学策略分析

正词汇作为英语的基本组成部分,是学生学好英语的关键,初中生想要学好英语,就要在英语课堂中遵循教师的教学方法,掌握丰富的英语词汇,为学好英语这门语言打好基础。而教师在初中英语教学中,应在遵循词汇核心地位的原则上,采取有效的教学方法帮助学生掌握英语词汇,学好英语。一、在英语教学中采用灵活综合的词汇教学方法1.根据现有词汇通过谐音联想法进行记忆。根据初中生活泼、青春富有活力的年龄特点,教师在日常的英语教学中,应多     

随意联想在英语词汇教学中的实施

心理学的研究表明,联想主要凭借形象思维,通过不同形象之间内在的联系,架起一座“桥梁”,使人们在对该事物的认知时由此及彼,由表及里。另外,联想也是一种创造性思维活动,它建立在观察的基础之上并根据以往的生活体验,对新事物进一步分析创造,从而完成对新事物的认知。在英语词汇教学中,学生通过学习过的词汇,建立一定的联系,可通过相关、类似、对比、联想等方式让学生产生背诵词汇的兴趣,促进学生对英语知识的有效掌握、记忆以及运用,培养学生的创造性思维。     

探析抽象图形类标志的造型方法

图形类标志是由具象和抽象形标志构成,具象形标志的特点是以模拟物象的形式来体现标志的具象美,抽象形标志的特点是以概括物象的形式来体现标志的抽象美。本文主要从抽象形标志的造型方法出发,着重分析如何以概括高度物象的造型方法来充分表达抽象图形标志的抽象艺术之美。     

浅谈起始年级英语词汇教学策略

正词汇学习是学生倍感头疼的问题,致使很多的学生对英语学习逐渐失去信心和兴趣。为了提高词汇的教学效率,高效地组织学生学习词汇,应重视教学方法的研究,如新单词如何呈现?知识点如何讲解?举什么样的事例才能使学生印象深刻?等等。一、引导学生掌握有效的单词记忆方法1.用英标记忆法打开单词记忆的窍门初一新教材相对于以前的教材词汇量明显增大,有些单词还相当长。针对这种情况,要帮助学生过好音标关和     

如何提高英语词汇的记忆效果

正词汇是语言的最基本单位,是组成语言的基本材料。英语词汇量的大小是衡量一个英语学习者水平高低的重要标志之一。为了有效地促进学生的词汇学习,提高英语单词的记忆效果,英语教师在平时课堂词汇教学时,应巧妙地设计教学活动,使用有效的教学方法来巩固词汇记忆,培养学生良好的词汇学习习惯,夯实英语学习的基础,利用最少的时间达到最佳的记忆效果。那应如何扫除学生英语词汇障碍、提高词汇记忆效果呢?我认为,既要有科学的语言学