有时候,遗憾比完美更好

课余,我对插花艺术颇感兴趣。经学习实践,也算略有心得。成果得到众人夸奖时,心中也沾沾自喜。一次,我大胆构思,设计枝、叶、花三者相谐的构图方式,高低错落,自然灵动,煞是满意。岂料,指导老师思忖后说:"颜色搭配,花样选择,很有想法。遗憾的是,你的花插得太满了。""满吗?我觉得正好啊,疏密有致,挺有层次感。""你说得很对。可就插花来讲,双双对对为‘死’,太满。一三五七九为     

乐“玩”善导,让习作教学更有实效

在日常习作教学实践中引进“玩”的教学元素,尝试“游戏”教学,让学生在“玩中说”、在“玩中写”,给学生创设轻松有趣的学习氛围,巧妙地消除学生的习作焦虑,同时相机进行一些习作技法的指导与训练,以激发学生的写作兴趣,把教、学、玩融为一体,致力于提高习作教学效率和学生的语文综合素养.     

关于一条路的民间想象——评李春平的长篇小说《盐道》

李春平的长篇小说《盐道》,以秦巴山区为背景,以在镇坪古盐道上盐背子们艰难求生的故事为叙事重心,尽写民情民性的美丑、善恶.本文主要从民间视角探讨《盐道》的民间立场、自在民性和地方民俗,力求展现《盐道》独特的思想艺术价值.     

绘本阅读在小学语文教学中的作用

课外阅读是小学语文教学的关键环节,其中绘本阅读是低、中年级学生阅读不可缺少的组成部分。阅读绘本可以潜移默化地激发低、中年级学生的阅读兴趣,也为培养学生自主阅读能力,尤其是对习作能力的提高打下坚实的基础,对学生语文素养的提升具有不可估量的作用。     

化虚为实 巧铸佳作

写作常用的艺术手段有写“虚”和记“实”.所谓“虚”,一般指作者主观具有的情和理;所谓“实”,一般则指客观存在的人、事、物.前者抽象,后者具体.构思过程中,运用联想和想象,把作者主观具有的情和理诉诸客观存在的人、事、物,借助它们来叙事、抒情或说理,从而反映生活的某一方面本质,表达既定的文章中心,这种技法就是“化虚为实”.     

立足教材空白激活语文习作教学的探讨

新课标指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。语文教材中常有些课文会留有“空白”,这些空白可能是作者有意留下,也可能是无意留下的,它没有完整、明确表达作者的意图,它在召唤着读者的想象。在教学这些课文时,教师可以灵活地抓住这些空白,让学生放飞想象的翅膀,在想象的空间中与文本和作者积极地进行对话,不仅能有效激发学生的习作兴趣,拓展习作思路,还能培养学生的创新思维。     

帮助学困生提高写作能力的研究

帮助学困生提高写作水平和能力,需要我们探讨和研究教学方法,消除学困生的自卑感,弥补他们的知识缺漏,只要条件具备,他们是可以向好的方面转化的。     

新课标下习作教学存在的问题及对策探析

习作不仅能体现学生的语文水平,同时也能检验学生对语文各方面知识的综合应用能力,是小学语文教学过程中一个极为重要的部分。文章针对习作教学中普遍存在的问题,提出了针对性的改进策略,旨在优化习作教学,提高习作教学效率。     

利用童话故事培养学生想象力的研究

孩子们具有丰富的想象力,如果我们能在平时的阅读活动中加以引导,他们就会在大脑中构思出一个个神奇的想法,创造出一个个神奇的故事。     

借助随文写话,提升习作能力

在小学语文教学中,培养小学生的习作能力是十分重要的。读与写是紧密联系的,要善于引导小学生在文本的语言特色处、空白处及结构处渗透写话,从而有效地提高小学生的习作能力。