语文教学中诵读作用之我见

语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视诵读的训练,加强对诵读的指导与训练。     

初中开展古诗文诵读的几点做法

去年起,我在任教的初中班级中推行了古诗文诵读。学生们普遍喜欢这项内容,在吟诵、理解方面都有了进步,效果证明是较好的。一、从迎合中学生的兴趣点开始对于古文知识相对欠缺、又处于考试压力之下的中学生来说,古典诗文往往显得枯涩深奥,难以接近,所以,在起初进行古诗文诵读时,找出学生们的兴趣与某些古诗文内容     

“纸”和“棒”的审美效应

审美教育的特征是审美教育本质的外部表现，是由其本质所决定派生和引申出来的，可以概括为以下几点：1．直接的愉悦性：审美教育的愉悦性，是指人在接触美的事物时，很快被它吸引，并在感情上产生某种激动，获得精神上愉悦和满足。审美教育是以直接的愉悦手段实现间接的审美教育目的。寓教于乐。2．丰富的情感性：审美教育中的情感是受教育者对审美对象是否符合自己需要、愿望和观念而产生的一种态度和内心体验。     

让校园回荡诗的旋律

新一轮课程改革倡导开发课程资源，我们对我国古典诗词和古今中外现代诗歌这两部分资源的开发与运用进行了研究。开展了古诗词诵读、古诗词表演、古诗词竞赛、古诗词讲谈、吟咏现代诗歌等活动。愉悦的诵读带来的是多元的收获——孩子们的精神境界得到了提升，诵读水平得到了提高，审美能力得到了发展，文化底蕴得到了增强。     

全面参与，有效体验——浅析如何引导学生在音乐欣赏中“参与体验”音乐作品

音乐欣赏足以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式以及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏教学属于“感受与鉴赏”领域，《新课标》中明确指出：“它是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。”同时，它还能发展学生的思维，中富学生的想象力，培养学生的创造力，启迪智慧，陶冶情操。     

幼儿园是否应该开展古诗词诵读活动

张国庆：以下为邹平县一所幼儿园的来稿，转发在此，请大家讨论幼儿园是否应该开展古诗词诵读活动（为便于讨论，我隐去了幼儿园的名字）。     

在青春之河中诵读

总觉得写在博客里的心思往往有卖弄矫情的成分，却喜欢用笔触记下生活的点滴。在喧嚣的凡世里，看过了繁华市景，收拾起一路的心情，灯下潺潺的笔尖流过，任时光悄悄流淌，任往事肆意翻飞，这是怎样的惬意和闲适。     

浅谈诵读教学法在英语教学中的应用

随着新课标开始实施,我国中学英语教学改革进入了全新的阶段,取得了可喜的成绩。然而,从近年的教学实践看,学生实际应用语言的能力较弱,针对英语教学的特点选择较合适的方法让孩子们学会,提高实际应用能力,提高考试成绩,同时又让他们感受到学外语的乐趣呢?在十几年的教学实践过程中,我始终认为诵读方法是打     

浅议学好文言文的必由之路

本文通过多年的教学经验,总结出高中学生学好文言文:诵读是基础;字词句的理解是钥匙;平时的积累是关键,而鉴赏是提高文言文水平的催化剂.只要在教学中抓好以上四点,学生的文言文水平一定有会大幅度的提高.